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本刊介绍

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   《课程·教材·教法》编辑部

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印刷:人民教育出版社印刷厂

2014年第3期

目 录

■特稿

教师“行动教育”

──青浦实验新世纪探索/上海市青浦实验研究所(3

■课程教学论研究

试论学校课程设计的二度回归:哲学考量与实现路径/王 凯(13

有效教学与有效学习的方法和路径/杨 勇(20

论课堂教学时间管理策略/李德全,杨正强(26

关于电子教科书的争议、正确理解与科学使用/孙立会(32

重新定义教科书

──数字教科书的形态特点与发展/赵志明(38

■学科教学与教研

反思与聚焦:探寻我国阅读教学的本体/魏小娜(43

教育质量标准体系中学生语文能力等级描述的研制策略/祝新华(49

试论高中数学教育的变革与理性回归/林保平(56

认识地理位置的方法论及其对地理教学的指向性要求/徐 雪,袁孝亭(61

基于学科思想方法整合的高考化学命题研究/孙建明,王后雄(67

■学科课程与教材

“时空”坐标中的罗斯福新政

──教科书中世界历史内容编写的个案分析/杨 梅(73

小学阶段乘法的不同现实模型分析与教学建议/闫云梅,刘琳娜,刘加霞(80

科学教材探究性练习题评价指标研究/余发碧(84

普通高中体育与健康实验教科书设计与使用研究/杜光友,王 健(90

■教师专业发展研究

职前教师专业身份建构之困境与出路

──对教师教育内涵式发展的思考/张 倩,李子建(95

教师专业发展:“觉悟”与“正道”/胡定荣(100

探索职前科学教师专业发展的新途径

──非正式学习情境的促进作用/季 娇,伍新春,燕 婷(106

■百年教科书梳理

20世纪50年代苏联对我国中小学教科书内容的影响

──基于教科书文本的分析/刘丽群,刘景超(113

■研究与借鉴

国际初中物理教科书中对不同知识主题的侧重

──以中、俄、德、法四套教科书为例/彭 征,李晓梅,李春密(119

■国外信息

  澳大利亚中小学数学课程(王晓梅125)/澳大利亚高中历史课程简介(王琳琳

125)/新西兰课程改革的八条原则(张晓露126)/泰国基础教育核心课程的目的和

范围(吴美灵126)/新加坡2014年制定并实施新的体育课程标准(时晨晨127