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一、教学目标

在本节课结束时,学生将能够:谈论自己了解的节日并对某个节日、某种节日特色等发表观点。

知识与能力:

学会使用What do you like best about…?句型来询问对方最喜欢的节日及节日特色;能够使用准确的语言描述自己喜欢的节日、节日特色及理由。

过程与方法:

采用自主学习、小组合作探究、Role-playing的学习策略,利用幻灯片、录音机来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动,进行谈论节日和节日特色的课堂教学和练习。本课时的教学法建议:口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动互相操练;听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行;词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用。

情感态度与价值观:

通过谈论节日及节日特色,加强学生对于不同国家和地区文化风俗的了解。

二、教学重难点

教学重点:

1)询问他人最喜欢的节日或者节日特色。

2)描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。

3)就节日这一话题分角色表演对话。

教学难点:

描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。

三、教学策略

口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动等小组互动活动互相操练;听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行;词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用。

四、教学过程

Step 1 Lead-in

导入本单元话题——节日。教师通过提问Do you know these festivals? , What other festivals do you know? What festivals do the pictures remind you of?让学生思考、了解、谈论部分中西方节日及节日特色。

【设计意图】

通过了解中西方节日引入新课。用幻灯片展示图片的形式,让学生对节日及节日特色产生具体而形象的理解。用师生问答和Pairwork的形式,活跃课堂气氛,让尽可能多的学生动起来,迅速进入到上课状态。在吸引生兴趣的同时,也为下一步ListeningSpeaking的开展做铺垫。

Step 2 Listening and speaking (1b, 1c)

Activity 1. 引导学生在听力练习之前对听力内容进行预测。通过提前审题,了解1b中出现的信息,推测听力内容。

【设计意图】

在听力教学的同时,对听力技巧进行指导。

Activity 2. 听对话,判断1b中句子的正误。

【设计意图】

进行听力练习,准确把握听力内容,理解对话细节。

Activity 3. 谈论节日特色,学习以下句型。

What do you like best about…?

I like/love…I think that…

Step 3: Listening and speaking (2a, 2b, 2c)

Activity 1. 听录音,圈出句中正确的单词。

【设计意图】

第一遍听,初步掌握听力内容,并结合2a中的信息进行理解。

Activity 2. 听录音,填表格。

【设计意图】

第二遍听,深入把握听力内容,抓住对话细节。

Activity 3. 结合听力内容,进行对话练习。

【设计意图】

指导学生使用2a,2b中的信息进行对话练习,一方面巩固他们对听力材料的学习,另一方面为下面2d的学习做铺垫。

Step 4: Role-play (2d)

Activity 1. 指导学生分角色表演对话。

【设计意图】

通过不同的角色分配,让学生全面掌握对话内容,学习交流形式,提高口语技能。

Activity 2. 指导学生根据课本对话内容,自编问题,互相问答。

【设计意图】

学生根据课本对话设计问题,与同学互问互答,旨在提高学生对材料的全面掌握能力及口语交流能力。

Activity 3. 利用幻灯片,指导学生进行语言点学习。如in two weekswonderbe similar to…wash away

【设计意图】

指导学生掌握对话中出现的语言重难点。

 

 

    
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