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一、教学目标

在本节课结束时,学生将能够:学习本单元的重点短语;用一般过去时就假期活动进行问答;能够口头介绍自己假期的旅游经历等。

知识与能力:

通过本课学习,学会使用目标语言进行询问并描述假期活动。同时在描述自己国内假期活动中学会爱国。

过程与方法:

采用二人对话、头脑风暴、小组活动、听力活动和预测听力内容的学习策略,利用视频、PPT、图片或制作课件等来展开课堂教学、二人对话、小组活动、口头作文等进行询问和谈论假期的经历的课堂教学和练习。

本单元的教学法建议:

短语教学

采取情景引入展开启发式的教学方式,让学生在思考中输出自己的语言,并在句型中学会运用;

语音教学

让学生进行听对话并跟读听力内容,并在模仿中内化语言,输出语言;

口语教学

采取 pair workreport和口头作文对学生进行教学;

听力教学

采取听音填表和听音打钩等的方式进行教学,训练学生的听力能力;

口头作文教学

通过图片启发学生就自己的假期经历进行简单输出;

语法教学

让学生模仿给出的过去时句子进行模仿,并教师及时纠正。

情感态度与价值观:

通过参与课题教学活动,增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感,同时通过谈论祖国的风景名胜而增强爱国情感。

二、教学重难点

教学重点:

学生学习并掌握一般过去时的疑问句及答语。

教学难点:

帮助学生建立使用助动词did提问的意识及对谓语动词原形的使用。

三、教学策略

语音教学

让学生跟读听力材料进行模仿式操练;

短语教学

采取视频引入话题然后进行启发式教学,并在对话中运用;

口语教学

采取 pair work 问答式的口语交际活动或小组活动互相操练;

听力教学

采取听音填表和听音打钩等方式;

口头作文教学

以对话活动,小组汇报,口头作文等进行口头作文练习;

语法教学

通过模仿听力材料进行对话练习,在教师的纠正中培养正确的一般过去时语法意识。

四、教学过程

Step 1: Lead in

通过播放视频引出本节课话题假期经历,复习有关假期活动的短语。教师通过问题What did you do on your vacation?启发学生说出自己的假期经历开展教学。

【设计意图】

通过播放一段假期旅游度假经历的视频,引入新课,贴近生活,学生有话可说。用Brainstorming的形式,活跃课堂气氛,让尽可能多的学生进行发言,也为下一步短语学习做铺垫。

Step 2: phrases study

Activity 1. 利用课本P1的图片预测图片内容。学习短语went to the beach, visited the museums, stayed at home 等。

Activity 2. 完成课本上1a词图对应和1b听音排序的练习。

Activity 3. 词汇补充练习-听录音完成表格。

【设计意图】

通过短语的学习,帮助学生理解英文词汇与图片的含义。运用课本上1a的词图对应的练习,帮助学生进行词图的记忆,在接下来的1b的听音排序帮助学生音形上再次掌握本节课的重点短语,补充词汇练习更进一步落实学生短语的学习。

Step 3: Listening

Activity 1. 引导学生看图预测P2图片的内容,回答两个问题。

Activity 2. 完成课本上的2a听音填表和2b的听音打钩的练习。

【设计意图】

这个预测的活动的设计是为了帮助学生在2a2b的听力活动中更好地理解听力内容。而2a2b两个听力活动帮助学生了解听力对话的内容。

Step 4: Pair work

让学生三人一组模仿GraceKevinJulie2a2b的听力材料并进行对话练习。

【设计意图】  

本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习,帮助学生巩固本节课的单词和句型,模仿听力的语音,内化本节课的短语及句型。

Step 5: Role-play the conversation

Activity 1. 看图预测对话的内容。问问题启发学生了解图片内容,和描述性的形容词。

Activity 2. 让学生二人一组今后对话练习,并可以根据下面图片编写新的对话。

【设计意图】

为了能够内化并扩充本课的内容,让学生更能将本课内容融于生活,所以设计这个让学生仿照并编新对话的活动,检测学生对对话内容的理解。

Step 6: Oral Composition

Activity 1. 给出中国地图,启发学生回答有关假期活动的三个问题。

Activity 2. 阅读给出的假期经历的例文,让学生进行模仿,简单阐述自己的假期经历。

    
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