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一、教学目标

知识与能力

能够通过听、说环节了解不同国家的人们初次见面时的礼仪方式。

过程与方法

利用教学图片、视频等展开课堂教学,帮助学生意识到要在具体的语境中如何运用目标语言和有效的使用肢体语言。

情感态度与价值观

帮助学生学习、领会如何尊重他国的习惯和如何礼貌地与他人交流。

二、教学重难点

教学重点

复习提建议的方法。教学难点为培养运用目标语言进行口语交际的能力;通过本单元的学习,力争让学生学会运用目标语言向他人介绍中国、西方的餐桌礼仪及中西方在交往礼节上的异同。

1学习表达初次见面的相关词汇与句型;描述自己或他人在不同场合应该做什么;讨论不同国家的风俗习惯,如初次见面的礼仪等。

2)理解、运用be supposed to的结构。

教学难点

培养运用目标语言进行口语交际的能力。

三、教学策略

1)语音教学——让学生进行模仿操练;

2)词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;

3)口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏方式,小组互相操;

4)听力教学——采取图文配对和对话选择的方式进行操练。

四、教学过程

Step 1 Warming up

师生同唱英文歌曲。

【设计意图】

通过唱歌曲吸引学生关注课堂,联想本节课要学习的内容

Step 2 Presentation

教师出示几张图片,引出不同国家的人们初次见面时的礼仪,学习有关礼仪的新单词。

1让一位学生按照老师图片上的提示做动作,教师接着说:

T: In our country, when you meet someone for the first time, what should you do?

T: In China, We should shake hands.

= In China, We are supposed to shake hands.(根据图片引出shake hands be supposed to = should

2)然后让一个学生问,另一个学生回答,进行问答练习。

S1: when you meet someone for the first time, what are you supposed to do?

S2: They are supposed to bow to each other (ect.)

【设计意图】

帮助学生在交际情景中感受be supposed to的结构和用法。

Step 3 Practice

展示1a中的图片并让学生思考回答:When you meet someone for the first time, what are you supposed to do? 接下来让学生两人一组练习,并做展示;最后请同学们分小组讨论并初步归纳be supposed to的结构句型以及归纳有关几个国家的见面礼仪的单词。

【设计意图】

通过反复地口语练习帮助学生习得be supposed to的结构句型以及归纳有关几个国家见面礼仪的单词。培养学生的归纳能力,找出记忆的规律。

Step 4 Listening 1b

接下来的任务型听力要求学生对动作做出反应,教师可承接刚开始的话题,引导学生根据所学语言完成以下任务:

1Listen and fill in people in different countries have different greeting customs.

2Write country and different greeting customs.

3Check the answers in pairs like this:

A: What are people in China supposed to do when they meet for the first time?

B: They’re supposed to shake hands.

【设计意图】

通过听力训练,be supposed to的结构得以很好的落实。

Step 5 Pairwork

师生、生生问答1a图片中人们的活动:

A: What are people in Japan supposed to do when they meet for the first time?

B: They’re supposed to bow.

【设计意图】

本部分要求学生掌握:When you meet someone for the first time in …, what are you supposed to do? I am supposed to…

Step 6 Listen to 2a, 2b

要求学生听一段对话,然后回答一些问题。检查学生的听力情况。接下来设计的任务是要求学生以小组为单位进行问答练习。

如:A: I was supposed to arrive at 7:00, but she arrived at 8:00.

B: In my country, when you’re invited for 7:00, you’re expected to come later.

A: When I met Paul’s mom, she was supposed to shake hands.

【设计意图】

这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用目标语言交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。

    
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