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教学目标

在本节课结束时,学生能够掌握有关环境污染词汇,能够描述目前环境现状并针对环境问题提出自己的观点和建议。

知识与能力:

1. 学习并掌握污染的英语词汇。

2. 能够描述环境现状。

3. 能够针对污染提出自己的一些建议。

过程与方法:

采用自主学习、小组合作探究、头脑风暴和角色表演等学习策略,利用教学图片、幻灯片、录像等导入新课,采用同伴合作、小组活动等强化目标语言。本单元的教学法建议:语音教学——让学生自己根据音标识记单词;词汇教学——介绍词前缀和后缀拓展词汇;口语教学——开展同伴活动或小组活动;听力教学——采取听力材料以及相应的配套练习;写作教学——画思维导图、写文段;语法教学——不同时态和语态复习,让学生在实践中运用知识。

情感态度与价值观:

通过谈论环境污染,让学生了解保护环境的重要性,增强他们保护环境的意识,使他们能够关注自己日常行为并投入到保护环境的行动中。

教学重难点

教学重点:

1. 学习环境污染的相关词汇。

2. 能够谈论目前环境问题。

3. 能够针对环境问题提出自己的建议。

教学难点:

1. 能够谈论目前环境问题。

2. 针对环境问题提出自己的建议。

教学策略

采用自主学习、小组合作探究、头脑风暴和角色表演等学习策略,利用图片、幻灯片、录像等多媒体手段辅助教学。

教学过程

Step 1Presentation

利用多媒体呈现污染环境的图片,让学生谈论目前存在的环境污染noise pollution, air pollution, water pollution, land pollution

【设计意图】通过图片自然引入污染话题,让学生合作讨论环境污染情况,激发学生思维,使学生积极参与课堂活动。

Step 2Exercise (Section A 1a)

让学生完成Section A 1a中的练习,复习短语noise pollution, air pollution, water pollution, land pollution相关词汇loud music, smoking, rubbish等,为听力练习做铺垫。

【设计意图】学生通过练习,巩固词汇,体现课标中感知、体验、巩固知识的原则,同时为听力练习扫清障碍。

Step 3Listening (Section A 1a-2b)

Activity 1让学生听录音, 并回答下列问题。

1. Why doesn’t Mark want to go swimming in the river?

2. What was the problems?

Activity 2让学生再听录音,并完成1b中表格信息。

1. What caused the problem?

2. How should the problem be solved?

(指导学生填入具体信息,并用完整的句子回答问题。)

Activity 3让学生听录音,完成Section A 2a中的练习。

Circle the kinds of pollution that Jason and Susan talk about.

Activity 4让学生听录音,完成填表练习并练习目标句型。

T: What are the reasons for the air pollution?

Ss1: Because there are more cars on the road these days.

Ss2: Because the factories that burn coal also pollute the air with a lot of black smoke.

T: What are the reasons for the land pollution?

Ss1: Because people are throwing away the things every day.

Ss2: Because people are also littering in public places like parks.

(要求学生用完整的句子回答问题。)

【设计意图】通过听力系列练习,训练学生听文段选取关键信息能力以及获取听力信息的能力,在训练中,让学生用完整的句子来表达,体现听与说、听与写的结合,有助于落实本单元中的目标语言、单元语法,符合学生的认知,达到教学目的,增强教学的实效性。

Step 4Section A 2d

Activity 1让学生读对话,并回答问题。

1. What should we do to cut down air pollution?

2. What are Susan’s and Jason’s ideas about waste pollution?

【设计意图】通过回答问题,让学生阅读并了解对话内容。

Activity 2让学生听录音跟读并角色扮演对话,在课上展示。

【设计意图】通过对话练习,学生获得更多语言输入,获悉环境保护措施,两人合作有助于口语能力的提高。

Step 5Mind map

T: How many kinds of pollution have you got?

Ss: Four.

T: How to solve them?

Ss1: We can ask the government to close down the factories.

Ss2: …

T: Please draw a mind map about them.

【设计意图】通过给学生布置思维导图任务,让学生归纳总结本节课所学的内容(污染与措施),并做适当补充,培养学生自主学习能力。

Step 6Homework

1. New words and expressions.

2. Write a short passage about pollution and what we should do about them.

 

    
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