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一、教学目标

在本节课结束时,学生将能够:学会一些常见的关于人的身材、发型、服饰的描述词;能用英语询问并描述外表。

(一)知识与能力

1. 学习并掌握外貌方面关于身材,高矮和头发的描述方式。

2. 学会根据描述判断对应的人物。

3. 能积极思维,运用所学单词,短语及句型,结合实际生活进行灵活运用。

(二)过程与方法

使用情景交际法进行词汇和口语教学:本单元话题源自生活,立足这一点,充分利用学生已有的知识和经验,创设生活化的真实情境,引导学生在运用中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。比如在1c中间使用Pairwork问答,在2d中间使用Role-playing的方式。任务型语言教学法为学生提供真实语境:设计猜人游戏,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究学习。

使用开放性教学策略:教师要开放性地处理教材,结合教材插入学生感兴趣的教师图片、影片等,丰富学生知识,拓宽他们视野,实现知识的整合。

(三)情感态度与价值观

通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌,简单地表达自己的观点或好恶,学会交换不同的看法,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。教育学生要多发现别人的优点,友好地描述别人的形象。

二、教学重难点

(一)教学重点

1. 掌握本课新单词、句型和怎样描述一个人的外貌。

2. 训练在听力过程中抓住关键词的技能。

(二)教学难点

1. 掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。

2. 初步感知多个形容词作定语的用法。

三、教学策略

词汇教学:采取图片进行教学,让学生在比较中操练、理解含义,并学会运用;口语教学:采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练;听力教学:采取听后回答问题和记录关键信息等方式;设计贴近学生生活情景的活动对目标语言进行训练。

四、教学过程 

Step 1: Lead-in  

首先让学生通过一些描述猜测两位名人(李安,英国前首相玛格丽特撒切尔),引入本节课的主题。

【设计意图】通过活动引入新课,贴近日常生活,激发学习兴趣,让学生进而通过对目标语言的学习和运用最终达到教学目的。

Step 2: Presentation

Activity1: 利用图片逐步呈现身高、体型和头发的描述表达。tall, short, be of medium height, thin, heavy, be of medium build, straight, curly, long等。

【设计意图】学习外貌基本特征的描述方法。图片形象直观。

Activity 2: 1a

【设计意图】通过图片与外貌描述表达的匹配,使学生回顾刚才学习的词汇。

Step 3: Listening practice

Activity 1:学生听1b,完成记录关键信息tallcurly hair

【设计意图】训练学生抓住关键信息,练习在听力过程中寻找关键词,引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

Activity 2: 根据图片,简单描述人物。

【设计意图】让学生初步尝试使用所学表达方式来描述人物。

Activity 3: 2a对话回答问题。

Activity 4:听2b对话并根据对话内容填空。

【设计意图】通过2a-2b的听力对话对外貌描述更加深入多样,涉及到使用is或是has与其他词汇搭配,其中还呈现了选择问句。

Step 4: Summary

Activity:通过让学生填空来总结归纳ishas在表达中的不同用法。

He ___ tall and ___ beautiful hair.

She ___ of medium height, and she ___ short curly hair.

She ___ very short, and she ___ very young.

He ___ straight hair and he ___ of medium build.

He ____ two big eyes and a round face.

【设计意图】运用多媒体的直观性,使学生快速大量获得语言的操练,在比较中掌握正确的表达形式。

Step 5: Role-playing

Activity 1:通过听力对话的形式,让学生进行填空练习。

【设计意图】训练学生抓住关键信息,练习在听力过程中寻找关键词,引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

Activity 2: 通过role-paying的形式,让学生进行对话练习。

【设计意图】进一步熟悉和掌握对外貌描述的句型

Step6: Guessing game

Activity: 为学生提供他们的任课教师的生活集体照片,让学生通过描述猜出所描述的对象。

【设计意图】让学生体会所学语言在真实语境中的使用情况,并为学生模仿语言和进一步拓展该话题提供了平台。另外,以游戏的方式来检测学生对本部分单词和句型的掌握情况。学习内容符合学生的认知,达到呈现的目的,增强教学的实效性,增进师生感情。

Step7: Homework

写下对照片中某两位教师的外貌描述内容。

【设计意图】笔头巩固所学目标语,有利于学生写作能力的提高。

    
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