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一、教学目标

在本节课结束时,学生将能够:

知识与能力:

1)记住各种食品名称和食品制作过程的动词及动词词组;

2)听出制作食品的过程。

过程与方法:

采用自主学习、小组合作探究、 ClassifyingContrastingRole—playing 的学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物 ( 苹果、香蕉 ) 等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动,进行询问和谈论制作过程的课堂教学和练习。

情感态度与价值观:

通过询问制作过程,发现制作美食的乐趣。

二、教学重难点

教学重点:

1记住各种食品名称和食品制作过程的动词及动词词组;

2)听出制作食品的过程。

教学难点:

1记住各种食品名称和食品制作过程的动词及动词词组;

2)听出制作食品的过程。

三、教学策略

语音教学——让学生进行模仿操练;

词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;

口语教学——采取pairwork答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;

听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

四、教学过程

Step 1Competition

三位同学一组做crossword的游戏,看哪一组填的又快有准。

设计意图

通过游戏引出新课,帮助同学通过竞争的方式迅速集中注意力,进入上课状态,并引出本课重点,各种食品名称,为新单词的学习做好铺垫。

Step 2Vocabulary

利用多媒体逐步呈现P57 1a 中的食品名称。学习新单词

设计意图

帮助学生熟悉新单词,为接下来的听力扫除障碍。

Step 3Listening

Activity 1: 学习制作沙拉过程的动词或动词短语,并将这些动词或动词短语填入相应的图片中。然后将展示制作过程的图片按顺序排好。

设计意图

帮助学生学习关于沙拉制作过程的动词,为接下来听力中奶昔的制作过程扫除障碍。

Activity 2: 为学生播放听力,学生边听边记录,将听力中缺失的食品名称,制作食品过程的动词和动词词组补充完整。

设计意图

练习听力,并通过听力复习食品名称和制作食品时所需的动词、动词词组。

Step 4Writing

根据听力原文,为朋友写下如何制作奶昔的过程。

设计意图

复习听力原文,并培养学生知识迁移的能力。

 

    
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