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内容摘要: 《新编小学生字典》第四版修订的过程,就是修订者学习与研究、继承与突破、提高与创新的过程,本文从这几方面用具体实例介绍修订中遇到的问题以及解决问题的方法。

 

关键词: 以学生为本 贴近教材  贴近教学百科字  成人化  插图  附录 

 

     降低难度  知识含量 

 

一、学习与研究

 

《新编小学生字典》是二十世纪八十年代根据著名小学教育家、全国政协委员霍懋征先生的提案、教育部责成人民教育出版社编纂与出版的一部适合小学生使用的工具书。这部字典内容丰富、释义简洁、图文并茂,针对性强,深受小学生喜爱,获得过很多荣誉。二十年过去了,当年使用这本字典的小学生已经长大,而这本字典也渐渐显露出它的陈旧和落后于时代的无奈了。于是,我们对它进行了全面修订,赋予它全新的面貌,使它重获新生!修订的过程,是我们学习和继承该书优良传统的过程,也是我们努力突破、不断提高和勇于创新的过程。《新编小学生字典》编纂于二十世纪八十年代,当时由人民教育出版社社长亲自挂帅,主持字典的编纂工作,参与字典编纂的编辑们认真研究当时的各种小学生教材并翻阅了大量的小学生读物,在此基础上勾勒出收字收词的范围,确定了贴近教材、贴近教学的编纂原则和体例。这其中始终贯彻的一条精神就是:以小学生为本。尽管从现在看来,有些内容仍带有成人化的色彩,但在当时,专门给小学生使用的工具书还较少的情况下,它能够充分考虑小学生的需要,在简化释义、降低难度、增加趣味性方面还是做了很多新的尝试,并取得了很好的效果。第一次在小学生字典中使用彩色插图的形式和难词括注的形式,开了小学生字典编纂的先河,具有开创性的意义。

 

    我们这次修订,也是从学习和研究开始,学习当年的编辑留下的字典编辑手记,深刻理解和领会当时的编纂原则,分析字典的长处,从而发扬光大;研究现在的小学生教材,了解小学生掌握知识的范围和深度;同时,我们还研究了其他已出版的小学生字典的优劣,最后确定了我们新的修订思路、修订原则和修订体例。以小学生为本,充分考虑小学生的需要仍然是我们这次修订的首要原则和不变的宗旨。

 

二、继承与突破

 

《新编小学生字典》在内容的选择和编排上有很多长处,除释义尽量使用浅

 

显易懂的语言外,其中难字注音、难词括注和彩色插图在当时是比较突出的创新形式。我们这次修订,不仅保留了这些特点,还最大限度的发挥了他们的作用。小学生字典的使用对象肯定是小学生,但由于低年级学生识字能力有限,很多释义或例词、例句中的字还不能完全辨识,还不能准确读出难字的音,考虑到这一特点,我们加大了注音的范围和量,使低年级学生使用字典也能得心应手;难词括注即有可能给学生理解造成障碍的词,我们用括号加注释的方法,帮助小学生正确理解词义,降低了难度,从而掌握全部释义的含义。

 

比如:贷:------③推托;推卸:责无旁贷(责任不能推给别人)。

 

再如:旦:---③传统戏剧里扮演妇女的角色,可分为花旦(扮演天真活泼或放荡泼辣的年轻女子)、青衣(扮演中青年妇女,常穿青色衣衫)、老旦、武旦等:旦角。

 

弹:①用弹弓弹(tan)射的小圆球:弹子。

 

在继承字典好传统的同时,我们修改和放弃了原有的两个特色。一个是部分易写错的字头标注笔顺,帮助学生纠正写法错误的栏目,一个是提示不能读某音或写成某字形的板块。经过反复论证,从小学生认知规律的角度考虑,尽量从正面给小学生提供知识,舍去了原来的错误读音和错误字形的提示。对于笔顺问题,编者的主观愿望是好的,在一些容易写错的字形前加标了笔顺,可以帮助学生学会正确的写法。由于不是所有字头前都有笔顺,给人的感觉是体例不统一,哪个字容易写错虽有一些一线老师提供的根据,但写错的频率和错误点也是因人而异;根据小学生语文教学计划,小学生在三年级以前,应该解决了写字的笔顺问题,二年级下学期到三年级上学期,才开始学习如何查阅字典、使用工具书。主要面对三到六年级的字典,虽承担着这个年龄段查疑解惑的任务,但也不可能包揽所有小学教学的职责。另外,几乎没有规律的出现笔顺,也给学生查阅带来困难,想查的如果几次查不到,就会失去查阅的兴趣。权衡再三,我们把笔顺提示从字头处拿下来,放在后面的需要提示的笔顺栏目里。我们在修订过程中,继承了特色,使之发扬光大;割舍了特色,使字典更完美。

 

一部工具书的修订,仅有继承和割舍是不够的,如果不能有所突破,就不会有所提高,就不会成功。大家知道,小学生字典最忌讳的就是成人化的问题,如果字典中成人化的东西过多,势必造成小学生查阅的困难,失去帮助他们查疑解惑的作用。当时编纂这部字典,可资借鉴的同类产品几乎没有,篇幅大小、释义方式和框架结构能参考的只有《新华字典》,而《新华字典》是给成年人普及文化使用的,因此,这部小学生字典或多或少的存在成人化问题就不难理解了。

 

成人化问题主要表现在古义字、生僻字的处理上和百科字的处理上。对于过古过偏的字我们进行了筛选和删除,对百科字进行了一些颠覆性修订。

 

比如,化学用字(包括化学元素用字),很多是只有成年人或专业人员才可用到,小学生接触的概率非常低,而且注释专业性较强,释义中常常使用比被注释词更难懂的术语,什么“有机化合物”“无机化合物”“原子”“分子”“缩合”“同位素”“烃基”“化学性质”等等,比比皆是。这些概念到初中三年级才会学到,在小学生字典中出现,几乎起不到解惑释疑的作用,基本上属于无用信息。

 

修订中我们采用一删、二留、三改的办法。对于纯化学用字且较专的,离小学生学习较远的,释义无法通俗化的,删去。

 

如:“酮,有机化合物的一类,如丙酮。”

 

肽,有机化合物。蛋白质的基本结构,就是借助肽构成的。”

 

“酞,一类有机化合物的总称。常见的有酚酞,它的酒精溶液可作酸碱度指示剂。”等;

 

常用常见的、小学生能够听到、看到、知道的、与小学生日常生活结合密切的都保留,如金银铜铁等,占化学用字的大部分;保留下来的化学用字,推翻原来的注释,我们只从学生日常生活中可以接触到的具体的金属或非金属、气体的角度介绍,不从抽象的元素的角度介绍,不给学术概念;只描绘具体的物理属性,如某种物质的颜色,形状,用途等,不作抽象的阐述,如延展性的强弱、化学性质是否活泼等之类;化学元素中有很多是人类必需的微量元素,现代儿童从小就会不自觉地接触这类东西,我们也可以从这个角度给他们介绍相关知识,比如,告诉他们人体不能缺钙,缺了会怎样?人体对铝摄入过多又会产生什么后果?等等;以“钙”为例:

 

gaiu金属。银白色。燃烧时火焰呈砖红色。v人体必需的营养元素。存在于牙齿、骨骼、血浆中。人体缺钙会引起佝偻病、手足抽搐等。(第四版注释)

 

gai金属元素,符号Ca,银白色。钙的化合物如石灰石、生石灰、石膏等在建筑上用途很广。人体缺钙会引起佝偻病、手足抽搐等。(第三版注释)

 

gai一种金属元素,符号Ca,银白色。动物的骨骼、蛤壳、蛋壳都含有碳酸钙和磷酸。它的化合物在工业上、建筑工程上和医药上用途很大。(新华字典)

 

对比原来的注释,我们把初中三年级才会学到的化学元素和化合物的概念拿掉,增加了人体必需的营养元素概念,信息量加大了,可接受的知识点增多了。对比权威注释,新华字典是给成年人使用的,注释很全面,也很科学,但是我们如果按照这样的思路去注释,可能就会使小学生接受起来有困难,有的概念难以理解,因此,我们考虑还是从小学生的接受能力出发,适当选取知识点,便于他们理解和接受。

 

有的我们还从趣味的角度,告诉小学生,诸如烟花中的各种颜色是由那些物质构成的?汽车前面的特别亮的大灯是什么物质做的?某种物质如果过量使用或者泛滥,会造成哪些污染,会给人类带来哪些危害等等。通过这种一删、二留、三改,我们在化学用字的释义方面做了一些新的尝试,虽然这种尝试还不太成熟,趣味性体现得不够充分,考虑到整体字典风格的一致性,有些原来已经完成的尝试没有全部落实在字典里,还没有完全达到我们预期的效果,但敢于迈出这一步,就说明我们是在以小学生为本的前提下,有所突破。这个过程,我们得到了很多专家和一线老师的支持,我们期待着读者的检验。

 

三、提高与创新

 

《新编小学生字典》的这次修订,在语词方面下了很多功夫,使之精益求精,每一个字头、每一个条目都是经过反复推敲,认真讨论确定的,有的虽然一些权威辞书中已有定论,但我们觉得可能仍有疑问的,就从多个语料库中寻找资料加以证明。对于权威辞书,我们主张:参考,不依赖;借鉴,不迷信。

 

比如:“”这个字,字典原来没有经济宽裕的义项,这次修订者根据权威辞书增加了这个义项,统稿时有人认为这个用法并不常见,经济不宽裕可以说手头紧,经济宽裕了,好像用手头松表示的说法较少,有些语义并不是可逆向推论的,还应该根据使用的情况来确认。于是,我们通过不同的语料库寻找相应的资料,结果显示,几乎没有用手头松表示经济宽裕的例证。也许,语料库还存在不完备的地方,资料也不一定绝对准确,但至少可以说明,这个用法并不常见。对于小学生来说,增加这个义项就显得没那么重要了。结论出来了,大家统一了看法,这个新增加的义项又被拿了下去。用语料库的资料检验某些词汇的常用度,检验某些义项确立的根据,是一个不错的方法。过去往往有了疑问凭借修改这感觉处理,说服力不强,现在通过语料库分析,理据充分,提高了科学性和准确性,更具说服力。

 

    再如:“”,鸟,一般指白鹇,体形如鸡,为靶场,有名的观赏鸟,是国家二级保护动物。(《新编小学生字典》第三版注释)

 

xian白鹇,鸟名。尾巴长,雄的背为白色,有黑纹、腹部黑蓝色,雌的全身棕绿色。(新华字典)

 

xian见白鹇。

 

白鹇:鸟,雄的背部白色,有黑色的纹,腹部黑蓝色,雌的全身棕绿色,头上有冠,尾长。常生活在高山竹林间,也叫白雉。(现代汉语词典)

 

xian鸟,外形象鸡,但尾羽更长,体形更大。雄鸟因种类不同而颜色各异,雌鸟大多为红褐色。性机警,善奔走,能飞翔。主要以昆虫及各种浆果、种子、嫩叶和苔藓为食。蓝鹇是中国稀有珍禽,国家一级重点野生保护动物;白鹇和黑鹇为中国国家二级重点保护野生动物。(《新编小学生字典》第四版注释)

 

从以上注释可以看出,过去我们是以白鹇代替“鹇”,以具体名称代替类名进行释义的,有些权威辞书也是如此处理的,沿袭过去的释义方法,也无不可,但是通过查阅相关资料,我们发现,这种鸟不仅仅只有白鹇,还有蓝鹇、黑鹇,而且他们的雌雄有很大的差异,外形和习性也略有不同,黑鹇、白鹇在我国数量较多,是国家二级保护动物,蓝鹇属于较稀有的鸟,是国家一级保护动物。原来的注释存在局限性,容易给人感觉这种鸟只有白鹇。为了反映完整的信息,让小学生获取更多的知识,我们把遗漏的信息补全,除外形方面有所交待外,还补充了生活习性,并说明了他们的保护级别,意图是想让孩子们从小就懂得爱护动植物。这一条,我们改了很多次,先是把白鹇改成蓝鹇加以注释,觉得它是国家一级保护动物,比白鹇重要,但这种方法和原来的没什么区别,虽说以具体物名代替类属名的释义方法是允许的,但信息往往会有缺失,知识含量会打折扣。现在这种以类名为主要释义对象,即说明类属共性,也可交待具体个性,弥补了原释义的不足。这样的反复情况有很多,正是因为这样的反复才使我们的释义质量有了明显提高。

 

还要说明的是,在动植物条目的释义中,我们有意识的增补了很多原释义的缺漏,完善了信息,增加了知识含量。如果多查几条就会发现,这些增补实际上是帮助学生学会观察事物的方法,比如对植物,要有叶子的描述,花型的描述,果实的描述,包括形状、颜色、味道等,这是观察植物的线索和方法;从而找出每个各体之间的差别。过去动植物的释义中多次出现“可吃”“可食用”等提示,我们认为,与其交待是否能吃,不如多给出一些知识性的阐释,所以这次关于可吃的意思消失了,代之强调的是经济价值和受国家保护的级别。也许这是我们的一厢情愿,读者并不领情,但我们相信,这种方法客观上对帮助学生学会观察事物会起到好的作用。

 

这次修订我们对插图进行了较大规模的更换,使之增加知识的直观性和形象性,部分插图还具备趣味性的特点。前面谈到,《新编小学生字典》图文并茂是一大特点,为字典增色不少。当时大部分是手绘的彩色图画,部分摄影作品的清晰度和色彩都不很理想,但在那时候已经是很了不起的创新了。在数码摄影已经相当普及的现在,我们有条件把所有的图片都换成数码摄影作品,这样清晰度、色彩和审美感都会得到极大的提升。

 

我们采用两条腿走路的办法,一方面请国内有影响的专业从事动物植物摄影的摄影师,为我们提供所需要的图片,从他们的作品中挑选我们喜欢并能用的图片;另一方面,挖掘人教社自己的资源,人教社有很多摄影爱好者,他们手里有很多非常好的照片,我们在网上征集,收到了不少我们需要的作品。专业摄影师各有专长,分工很细,有专门拍摄鸟的,有专门拍水下动物的,有专门拍植物的,等等,这些行业平时离我们较远,开始我们并没有与他们合作的途径。当时北京电视台正好在做一档科普节目,一些国内摄影大腕讲述他们摄影的经历,他们的讲述给我们提供了线索,使我们对他们的摄影专长有所了解,不仅使我们增长了知识,还增强了我们更换彩色图片的信心。寻找这些摄影师,一波三折,并不容易,经过我们不懈的努力,终于如愿以偿。这些图片,我们在筛选过程中,常常是爱不释手,他们不仅色彩漂亮,清晰度高,水平上乘,有的还充满童趣,富有意境。这种与专业摄影师合作、调动本单位及社会业余摄影爱好者积极性的模式还可以进一步探索,使供和需的关系能够更加适应,合作的程序,由现在的你有我取向将来的我需你供过渡,形成一个按需供应的图片生成链,共同开创未来工具书插图的美好前景,要让学生辞书的插图更具科学性,更有趣味性,更符合学生的审美要求。今后的插图,应该不再是呆板的,单调的,而是充满童趣的,有一定意境的,甚至还可以有一定情节的。目前我们虽然已有几百幅图放在字典里,但插图的密度、版面的安排离我们的期望还有距离,图片质量还有再提高的空间。由于考虑到保护学生视力的因素,我们采用微黄的纸张印刷,但或多或少的影响了色彩的效果,这方面我们还在探索。

 

本着开阔学生眼界、丰富学生知识结构的精神,这次在正文中增加了知识窗内容,增加了比一比、辨析、注意等提示栏目,附录的设计也是打破了原有的框架,增加了新的内容,在语文、自然、历史、地理、交通安全、文化、音乐等方面都有涉及,有的是首次在小学生字典中使用,也体现了我们为小学生需要服务的修订理念。

 

这本凝聚着人民教育出版社辞书研究中心全体同仁心血的《新编小学生字典》已经面市了,正在接受着读者和同行的检验。我们深知,尽管我们为此付出了极大的努力,但在很多方面都还有不尽如人意的地方,我们会积极听取收集专家、同行、读者的意见,为在短期内进一步修订做好准备。

 

   

    
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