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■课标要求

 

1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

 

2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

 

3.运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

 

4.根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。

 

■教学目标

 

【知识与技能】

 

1.了解澳大利亚独特的地理位置,从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

 

2分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例,感悟因地制宜发展经济的意义。

 

3.举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境保护方面的经验,培养正确的资源观和环境观,初步树立可持续发展观念。

 

【过程与方法】

 

1.通过动手画图,锻炼自己画地理简图的能力,提升学习地理的基本技能。

 

2.通过读图、析图的学习过程,学会观察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法,提升运用图表学习地理知识的能力。

 

3.关注可持续发展观,学会认识区域环境和区域发展之间的关系,提升用所学知识分析实际问题的能力。

 

【情感、态度与价值观】

 

1.通过自主学习和小组合作学习的方式,培养探究意识,提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。

 

2.通过展示不同类型的地图,给以思维美和发现美的享受,提高学习地理的兴趣。

 

3.通过关注区域可持续发展的问题探究活动,体会到地理知识的实用价值,领悟到学习有用地理的思想。

 

■重点难点

 

【教学重点】

 

1.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因,进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

 

2.澳大利亚经济发展中的可持续发展观。

 

【教学难点】

 

1.澳大利亚大陆动物古老性成因的探索。

 

2.澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析。

 

■教学模式、策略与手段

 

利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的澳大利亚景观及动物资料,首先给学生的视觉感官留下深刻印象,然后在教师引导下探究现象背后的成因。选取的几段录像提供了大量动态、详实的资料,帮助学生直观、高效地提取有用信息,了解相关地理特征。

 

■教学准备

 

【教师准备】多媒体课件。

 

【学生准备】根据教材的导学问题自学课文,课前搜集、了解有关澳大利亚的资料。

 

■教学过程

 

情境导入:利用多媒体播放澳大利亚的风光录像,让学生观赏。

 

教师:同学们,刚才老师给大家放了一段澳大利亚的风光,这个国家美丽吗?大家想不想到这个国家旅游?这节课就让我们一起走进这个美丽而奇特的国度,领略她独特的魅力!

 

一、关注位置

 

展示澳大利亚在世界中的位置图,让学生借助地图,描述澳大利亚的地理位置特点。

 

学生:澳大利亚东临太平洋,西临印度洋,位于东半球和南半球,位于热带和南温带。

 

多媒体展示:

 

 

二、图说领土组成

 

展示地图,让学生指出澳大利亚的领土组成和首都。同时明确澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家。

 

多媒体展示:

 

 

三、感受魅力旅游

 

(一)第一站──悉尼野生动物园

 

播放《悉尼野生动物园》视频。

 

出示图文资料:据统计,澳大利亚有植物12000种,其中有9000种是其他大洲所没有的,占植物总数的75%;有鸟类650种,450种是特有的,占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种,南美洲只有几种,大部分都分布在澳大利亚。

 

 

提问:听当地的导游说,澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”,刚才看到的这些动物,都是澳大利亚特有的,这是为什么呢?

 

 

学生:以小组为单位,结合《澳大利亚在世界中的位置》图、《大陆漂移示意图》和补充材料分析澳大利亚才有如此多的古老生物的原因。

 

多媒体展示:

 

 

提问:同样处于孤立状态的南极大陆,为什么没有那么多特有生物呢?

 

设计意图:播放视频,激发学生兴趣,引导学生从视频中获取地理信息。利用文字资料,让学生整体感知澳大利亚的古老生物。引导学生利用地图,探究其古老生物的形成原因。利用对比方法,拓展知识,进一步理解澳大利亚古老生物的形成原因。

 

承接:澳大利亚不仅有特有的动物,而且也有很多富有特色的民族风俗,当地导游带我们来到了澳大利亚的墨尔本农场,在这里,我们伴着剪羊毛的歌声欣赏一段精彩的《剪羊毛》表演(播放剪羊毛视频)。当地人说澳大利亚是“骑在羊背上的国家”,你知道这是为什么吗?

 

(二)第二站──墨尔本农场

 

请同学们看一组资料。(多媒体展示澳大利亚羊毛产量和羊肉出口量的比重),这个资料说明什么?

 

多媒体展示:

 

 

因此,“骑在羊背上的国家”这一美称澳大利亚是当之无愧的!讲述:澳大利亚不仅是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家,还是世界上重要的牛肉与小麦出口国。

 

察“颜”观“色”看地形(提醒学生注意不同地形区的颜色不同)。

 

i澳大利亚地形

 

学生:西部高原,中部平原,东部大分水岭。

 

明眸慧眼找气候。

 

 

 

学生:以热带沙漠气候和热带草原气候为主,呈半环状分布。

 

矛盾意见的产生:在选牧羊场地时发生矛盾,两同学看着地形图和降水量图,产生了不同观点:“中部的大平原一定适合放牧。”“可这里的降水量太少了。”同时呈现地形图和降水量图。

 

做一个精明的农场主:如果你是位澳大利亚牧场主,从地形、气候角度考虑,你会把牧场建在何处?引导学生进入澳大利亚地形和气候的认识。

 

多媒体展示:

 

 

学生活动:分组讨论并展示。

 

教师小结:大家的介绍都很精彩,从刚才的介绍中可以看出东南沿海和西南沿海地区,降水条件较好,土壤肥沃,所以,澳大利亚70%的养只,集中分布在东南部和西南部沿海的混合经营带,而其他地区的羊只数量很少。

 

澳大利亚利用不同地区的自然条件,因地制宜发展了农牧业,形成了四个农牧业区。

 

学生活动:出示“澳大利亚农牧业的分布”图,开展四个农牧业区连连看活动。

 

 

拓展:我国西部地区的农业也是以畜牧业为主,通过这次澳大利亚的旅游考察,你认为我国西部在发展农业生产时应该注意哪些问题呢?

 

设计意图:播放剪羊毛视频,激发学生兴趣和求知欲。利用图文资料,拓宽学生知识面,激发学生兴趣。利用图表印证澳大利亚养羊业在世界中的地位。小组合作探究自然要素对农牧业分布的影响,注重培养学生的读图分析能力。进行拓展提升,注重引导学生做到学以致用,充分理解因地制宜发展农业的必要性。

 

四、你来探宝

 

展示澳大利亚矿产资源分布图,让学生找找有哪些矿产资源,归纳总结澳大利亚的自然资源特点,读图说出煤矿和铁矿的分布特点及好处。

 

学生:澳大利亚矿产资源丰富,品种多。铁矿主要分布在西部沿海地区,煤矿主要分布在东部沿海地区,沿海分布,交通便利,便于出口。

 

多媒体展示:

 

 

自读课文,了解澳大利亚采矿业和冶金业的发展情况。

 

提问:澳大利亚为什么被称为“坐在矿车上的国家”?

 

 

学生:澳大利亚矿产丰富,储量和产量都很大,矿产品出口占商品出口总额的比重很大。

 

多媒体展示:

 

 

让学生借助地图,找出主要城市:悉尼、堪培拉、墨尔本,总结城市分布特点并简要分析原因。

 

学生:城市主要分布在东南沿海地区,这里气候适宜,交通便利,经济发达,开发历史较早。

 

设计意图:这一部分因为难度不大,所以采取让学生自主学习读图得出结论来即可。

    
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