当前位置:首页>>初中化学>>教师中心>>教学研究>>课程与教材

──《水的净化》教学片段及评析

师:我们无锡素有“渔米之乡”的美誉,因为我们拥有一个美丽的太湖。太湖美在哪里呢?

生:太湖美在太湖水。

师:有一首歌唱出了太湖水的美丽。请大家欣赏歌曲《太湖美》片段。

[师生共同欣赏]……

师:现在的太湖水美不美?

生:不美。现在的太湖水被污染了。

【教师拿出两杯水,一杯混浊,另一杯清澈】

师:[指着清澈的水]以前的太湖水象这杯水一样清澈。[指着浑浊的水]这是现在的太湖水。你们喜欢哪种太湖水?

生:喜欢以前的太湖水。

师:现在的太湖水浑浊了,怎样让它变澄清呢?请大家想想办法。

【教师表演魔术】课前,教师配制一烧杯Ca(OH)2悬浊液,准备一块能盖住烧杯的黑布,在黑布的一面用细线系上一只小药瓶,向小药瓶内注入足量盐酸,保证盐酸与烧杯内的Ca(OH)2完全反应。教师用黑布盖住烧杯(这时,小药瓶进入烧杯内,盐酸与Ca(OH)2反应。)

生1:不能向河里、湖里倒垃圾。

师:这个办法可行。【此时教师伸出手,做出凌空抓住这个办法,并把这个办法放入烧坏的动作】

生2:工厂的废水要经过处理后排到河里。

师:这个办法可行。【此时教师伸出手,做出凌空抓住这个办法,并把这个办法放入烧杯的动作】

生3:植树种草,防止水土流失。

师:这个办法可行。【此时教师伸出手,做出凌空抓住这个办法,并把这个办法放入烧杯的动作】

生4:居民的生活用水要经过处理后排到河里。

师:这个办法可行。【此时教师伸出手,做出凌空抓住这个办法,并把这个办法放入烧杯的动作】

生5:定期挖出河里、湖里的污泥。

师:这个办法可行。【此时教师伸出手,做出凌空抓住这个办法,并把这个办法放入烧杯的动作】

师:同学们想了很多办法,让太湖水变得清澈。这些办法一齐用上、若干年后,太湖水一定会变得更加清澈美丽。

【教师揭开黑布】

生:烧杯内浑浊的水变澄清了。

师:除了同学们刚才讲到的方法外,还有很多方法能使浑浊的水变澄清。下面,我们学习《课题3 水的净化》。

……

【评析】

让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心。这是化学新课程标准的基本理念之一。欣赏歌曲《太湖美》,不仅让学生以轻松愉快的心清去学习化学,还激发学生热爱太湖、热爱家乡的情感,增强学生保护环境的意识。

注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单问题。这也是化学新课程标准的基本理念之一。教师根据学生己有的经验,组织学生讨论治理太湖的办法,同时,用小魔术激发学生的学习欲望。

过教师课前的精心准备,在课堂上让学生以愉悦的心清、强烈的求知欲去学习新的化学知识。

    
【上一篇】
【下一篇】