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新课程九年级化学已经在我县开展第三年了。通过前面两年的教学,我深刻地感受到新课程九年级化学教材与老教材有明显的区别:新教材强调实践活动与科学探究,提倡探究学习,新教材将科学探究作为课程改革的突破口,将科学探究作为化学课程标准的课程内容,新教材突出了化学实验的基础作用。新教材实验有80%以上的实验要求学生亲自动手完成,50%以上的实验是以科学探究的方式呈现的。这样就要求我们教师不能像原来那样在缺实验器材、药品的条件下画实验、讲实验,而应该充分发挥原有的器材、药品以及利用身边的废弃用品来完成课程要求。这里我将我的一些做法提供给大家作参考。

 

一、我对一些演示实验作了如下的改进:一是鼓励学生做力所能及的演示实验,并且实行预先“申请制”,让“中标者”在教师的指导下,课前做好准备,课中上台演示,借以提高学生学习的积极性和动手能力。同时还让没有上台演示的同学在下面发现演示的同学在操作中有无操作不当的地方,在演示完后请同学提出操作不当之处。这样避免了一人做实验,其它人没事干的情况;又培养了学生的观察能力。二是激励学生看谁能对演示的药品和仪器做一番代换或提出代换意见,借以提高学生的应变能力;三是勉励学生看谁能在课下自行设计出与所演示实验同名而不同内容的实验,借以提高他们的探究能力。

 

二、由于农村中学大部分实验室存在缺仪器缺药品,如果以现有的仪器、药品无法完成新教材的实验。因此,为了不影响实验教学的进行,自制仪器或搜集整理实验代用品的办法就应运而生。该办法要求我们老师在教学过程中及时发动学生和老师一起共同收集各种有用的东西来替代实验用品:例如用学生的饭盒来做水槽、将喜之郎果冻布丁的塑料杯改制成钟罩、以西瓜霜润喉片塑料瓶作试管、以冰淇淋的塑料小勺作固体药品的药匙、以奶棒塑料瓶为硬质大试管、以青霉素瓶为广口瓶、以医用废弃输液管作为长颈漏斗、以饮料吸管作气体导管、以废弃的眼药液滴剂瓶(或烂钢笔的吸管)作滴管等。此外,青霉素瓶盖之铝皮代替铝片或铝粉,从废弃电池中回收锌片、碳棒、二氧化锰等化学替代药品。让学生自制微型实验仪器:用废弃的玻璃墨水瓶、易拉罐铝片(或青霉素瓶盖的铝皮)和棉绳等制作酒精灯,用废弃药水瓶、乳胶管、小玻璃珠和圆珠笔芯空管制作分液漏斗,用感冒通片药板作为滴板。通过让学生寻找日常生活废弃用品替代实验用品、自制仪器,既训练了学生的动手能力,培养了创新思维,大大地激发了学生学习化学的兴趣;同时又让学生明白了“垃圾是放错了位置的资源”的含义,明白了化学与生活的关系。

 

三、开展微型实验。微型实验是近20年发展较快的一种新的化学实验,它节约药品,节省时间,操作安全,污染少,学生可以自己动手自制仪器,自行实验。激发兴趣,培养创新精神和实践能力。由于前面已让学生找到了实验用品的替代品、自制实验仪器,因此就可以开展许多原来不能做的实验。例如探究分子不断运动性质的实验,以前只能做演示实验,现在就可以用自制的钟罩、以青霉瓶为小烧杯来做学生探究实验;在学习酸的化学性质时,以前稀硫酸与氯化钡溶液的实验,只能是演示。现在就可以用自制的滴管取一滴稀硫酸滴在感冒通片药板代替的试管进行的学生探究实验了。微型实验既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题,又可以培养学生的创新精神和实践能力,使学生自觉养成节约意识和环保意识,从而更好地落实新课标精神。需强调的是指导学生进行微型实验时,应将学生的人身安全摆在首位。通过做这样一些微型实验既符合现代绿色化学的要求,又节省实验药品,节约了实验经费,操作安全,节省实验时间。

 

综上所述,只要我们深刻理解新课程标准,充分发挥教师和学生的主观能动性,充分利用生活中现有的条件,通过师生的共同努力,是能够完成课标对实验的要求。以上有不对的地方,敬请指出。 

    
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