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与分子运动有关的探究性试题是近年来中考化学的热点,它主要考查学生分析问题、解决问题和创新思维的能力,并已成为中考命题的一大亮点,且有逐年加强之势。下面我就结合教材和近几年中考题作以分析。

一、教材实验探究之改进

新的生本教育理念要求关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的创新意识和实践能力,培养学生的合作精神。因此学习方式的转变也要体现课程改革的这些理念,倡导自主学习、探究学习和合作学习。

在分子运动的教学中可按如下方式进行:

教师在课堂上演示了一个有趣的实验:在烧杯 A中装入 20mL蒸馏水,滴入 23滴酚酞试剂。让每个同学都看到,得到的溶液是无色的。在烧杯 B中装入 10mL浓氨水。用一只大烧杯把 AB两烧杯溶液罩在一起(如下图)。过几分钟,同学们看到了小烧杯A中装的溶液变成红色。上述现象说明了什么?请用简单的实验证明自己的解释。

【提出假设】

 学生对上述现象的看法不一,可能提出如下的假设:

1A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变色,与 B烧杯无关;

2)大烧杯壁上沾有某种物质,散发出的肉眼看不见的微粒与A烧杯中的溶液接触.使其变红;

3 烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒,慢慢溶解到烧杯A的溶液中.使A溶液变成红色。

【实验探究】

 1)在洁净烧杯 C中加入20mL蒸馏水,滴“2—3滴酚酞试剂。静置,观察现象;将其单独罩在大烧杯里,观察现象。

2)另取两只烧杯替代AB。一只中的溶液与A相同,另一只用蒸馏水代替浓氨水,如上图放好,观察现象。

3)小心闻烧杯B的浓氨水,嗅到刺激性气味。取出少量浓氨水注入试管中,滴入酚酞试剂,观察现象。

4)把烧杯B中的浓氨水滴入烧杯C中,观察现象。

【获得结论】

学生在讨论、交流基础上获得共识:

1)氨水能使酚酞溶液变红;

2B烧杯浓氨水中有肉眼见不到的微粒逸出,有些微粒进入了烧杯A中的溶液,使溶液成分改变,颜色变红。

二、典型例题

【例1某兴趣小组做以下实验探究分子有运动.请回答实验中的有关问题

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1)实验:在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入23滴酚酞试液,再向其中滴加浓氨水.由实验得出的结论有                                                                

水不能使酚酞变红,氨水可以使酚酞变红

2)实验(如图甲所示):烧杯B中的现象是                              烧杯中的液体由无色变为红色产生这一现象的原因是                                                  

氨分子在不停地运动,运动到B中后,形成氨水,使酚酞变红

3)为使实验结论准确可靠,兴趣小组成设计实验(如图乙所示)作为对比实验,你认为有无必        无必要

,理由是                                        

【分析】蒸馏水不能使酚酞变红,在第一个实验中已经可以证明了

微观粒子是不断运动的,水不能使无色的酚酞试液变红色,氨水显碱性,能使无色的酚酞试液变红色.通过实验过程及其实验现象可知,氨气分子是不断运动的,当溶解在水中时能生成氨水,氨水能使酚酞试液变红色.

【解析】1)水显中性,不能使无色的酚酞试液变红色,氨水显碱性,能使无色的酚酞试液变红色.故填:水不能使酚酞变红,氨水可以使酚酞变红

2)氨分子在不停地运动,运动到B中后,形成氨水,使酚酞变红。故填:烧杯中的液体由无色变为红色;氨分子在不停地运动,运动到B中后,形成氨水,使酚酞变红。

3)因为在第一个实验中已经可以证明蒸馏水不能使酚酞变红。故填:无必要;蒸馏水不能使酚酞变红,在第一个实验中已经可以证明了。

点评:解答本题的关键是要掌握微观粒子的特征及其酸碱性溶液与酸碱指示剂相互作用时的实验现象方面的知识,只有这样才能对问题做出正确的判断。

【例2】(2010山东烟台ABC三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液,按图所示进行探究活动,不能得到的结论是

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A. 氨分子是不断运动的

B. 水使酚酞溶液变红

C. 空气不能使酚酞溶液变红

D. 氨分子溶于水,形成的氨水使酚酞溶液变红

【解析】解析:本题主要考察了分子的运动,与课本真实验的氨气分子的扩散实验相吻合。

答案:B

【例3】以下是小瑛和小方设计的证明分子运动的实验:小方的实验如图(1)所示,图(2)是小瑛的实验,

在锥形瓶中的小瓶里装着浓氨水,锥形瓶口用一张滤纸盖住,滤纸刚刚用酚酞溶液浸过。

1)小瑛观察到的现象是                                      ;小方观察到的现象是                                                      ;他可以得到的结论是                                             

2)小方在大烧杯外放一杯酚酞溶液的目是                             

3)请你就两位学生的操作过程、药品用量、以及实验的严密性或其它方面作出比较性的评价:                                                                    

【分析】微观粒子的特征:质量和体积都很小;微粒与微粒之间有间隙;都是不断运动的.例如,图(2)中,氨分子是不断运动的,向四周扩散,与酚酞试液相遇时,氨分子溶于水形成氨水,氨水显碱性,使酚酞试液变红色.

【解析】1)小瑛观察到的现象是:滤纸变成红色。

小方观察到的现象是:A烧杯中的酚酞溶液变红。

他可以得到的结论是:氨水分子在不断的运动,氨水可以使酚酞溶液变红。

2)在大烧杯外放一杯酚酞溶液目的是:与烧杯内的酚酞的颜色变化形成对比。

3)评价:小瑛所用仪器较少,操作简单,节约了药品,但没有小方的严密;小方的实验可以证明酚酞变红不是因为空气的原因,小瑛的实验无法证明。

【点评】本题主要考查了微观粒子的特征及其显碱性的溶液与酚酞试液相互作用显色方面的内容。.

三、中考在线

1.2010年桂林)请你参与下列探究:

【问题情景】在课外活动中,小斌按照课本实验(见图1)探究分子的运动时,闻到了刺激性的氨味,于是,小斌在老师的指导下,设计了如图2的实验装置,进行同样的实验,结果不再有刺激性的氨味,并且快速出现实验现象,得到了和课本实验同样的结论。

【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验。

1)滴入少量浓氨水后,湿润的酚酞滤纸条发生的变化是                       。从分子运动的角度分析,此现象可说明的结论是                             ;从浓氨水化学性质的角度分析,此现象可说明的结论是                          

2用初中的化学知识分析,固体氢氧化钠的作用是                            

3)和课本实验比较,小斌改进后的装置的优点是(写出两点)①          ;②        

【思维拓展】小媚受小斌实验的启发,将图2装置进一步改装成图3装置,用于验证二氧化碳的性质。

1)打开活塞K滴入稀硫酸后,两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是          ,不同变化是          ,小媚从课本实验中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色,因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序                                 

2)小柔认为小媚的装置还可以同时验证:①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊 ;②二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧。

小柔为完成自己的两个验证实验,对小媚的实验进行的简单改进是:            

2.2009年黑龙江29题)在化学晚会上,冬冬同学表演了一个小魔术,她将两个空瓶中间的毛玻璃片抽去.两瓶均由瓶口向瓶底逐渐充满红棕色气体,其奥秘如图所示。请从微观角度解释魔术中产生上述现象的原因。

【答案】

1.【实验探究与结论】

1)滤纸条变红    分子在不断运动或浓氨水(氨或NH3 NH3·H2O)易挥发    浓氨水(NH3·H2O)显碱性 浓氨水(NH3·H2O)是碱性物质 氨气与水反应生成了碱 浓氨水 (NH3·H2O)易分解 

2氢氧化钠吸水放热,加速浓氨水的挥发  3现象明显、快速出现实验现象、实验药品用量少、环保无污染    

【思维拓展】

1)试纸由紫色变红色 下面的试纸先变红 或两条试纸变色的快慢不同 两条试纸变色的深浅不同     二氧化碳和水反应生成了酸(碳酸或酸性物质)     二氧化碳的密度比空气大 二氧化碳比空气重   

2)在外管(或大试管)内加入澄清石灰水     将燃烧的木条放在支管口

2.分子不断运动,一氧化氮分子和氧分子接触后分成原子,氧原子和氮原子重新组合成二氧化氮分子

 

    
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