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一、教学目标

(一)知识与技能

1.了解氧气的物理性质。

2.通过实验现象的观察和对比,初步掌握氧气的化学性质,能书写有关反应的文字表达式。

3.初步认识化合反应和氧化反应。

(二)过程与方法

1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。

2.学会观察实验现象,并通过现象推断相应的性质。

3.学习从具体到一般的归纳方法。

(三)情感态度与价值观

养成勤于思考、严谨求实的科学素养。

二、教学重点

1.氧气的化学性质。

2.化合反应和氧化反应的概念。

三、教学难点

1.氧气的化学性质。

2.化合反应和氧化反应的概念。

四、教学准备

教学设备:计算机、投影仪。

实验用品:集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

3分钟)

【问题1举例:金属丝可做电线是因为金属能导电,金刚石硬度大可以做玻璃刀。物质的用途由什么决定?

【展示】物质的性质与用途。

讨论。

得出结论:性质决定用途。

列举生活中事例,激发学生学习兴趣。

【问题2】回忆上节课内容,氧气有什么用途吗?

【展示】氧气的用途。

回答:供给呼吸,支持燃烧。

回顾旧知识,为学习新知识奠定基础。

新课教学

35分钟)

【引入新课】体现了氧气的什么性质呢?

这节课我们一起来研究氧气的性质。

【问题3】物质的性质包含哪两部分?

回答:物理性质和化学性质。

【讲述】研究物质性质时通常研究物质的物理性质和化学性质这两部分。

倾听,感受科学探究的思维方式。

将已有的旧知识运用于新知识的学习中。

【讨论】根据物理性质的特点及生活常识分析氧气的物理性质。

小组讨论,得出结论:氧气是无色、无味的气体,不易溶于水。

培养理论联系实际的能力。

【阅读】阅读教材,并提炼出氧气的物理性质。

阅读教材,完成阅读作业。

培养学生阅读能力。

【问题4】请你总结一下氧气的物理性质。

总结记录:

1)无色、无味气体。

2)标准状况下,氧气的密度大于空气。

3)不易溶于水。

4)氧气可转变为淡蓝色液体和淡蓝色雪花状固体。

培养学生自己总结归纳的能力。

【讲述】气体的物理性质一般按照:

1)颜色、状态、气味;

2)密度;

3)溶解性;

4三态变化;

这几点进行描述。

倾听,记忆。

帮助学生形成学习气体物理性质的归类方法。

【学生实验】带火星的木条在氧气中复燃。

操作,观察现象。

培养学生的动手能力,提高学习兴趣。

【问题5】木条复燃的原因是什么?木条和什么物质作用导致复燃?

讨论、记录:氧气能使带火星的木条复燃,说明氧气能支持燃烧。

木条复燃是木条与氧气反应的结果。

培养学生通过现象思考本质的习惯。

【演示实验】1.硫在空气、氧气中燃烧的实验。

2.木炭在空气、氧气中燃烧的实验。

3.铁丝在空气中红热,在氧气中燃烧的实验。

观察现象,区分不同。记录:物质在空气和氧气中燃烧产生的现象。

培养学生对实验的观察能力,以及语言表达能力。

【展示】正确的文字表达式。

书写:文字表达式。

【问题6】同一种物质在空气和氧气中燃烧现象不同的原因。

讨论,分析原因。

培养学生通过观察现象看本质的能力。

【讲述】1.燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关。

2.不同的反应中,集气瓶中水的作用各不相同。

倾听,思考,记录:

1.氧气浓度越大燃烧越剧烈。

2.硫燃烧实验:水吸收有毒气体SO2

铁丝燃烧实验:水防止高温溅落物炸裂瓶底。

帮助学生通过现象分析原因。

【问题7】观察上述三个文字表达式,填写表格。

讨论完成表格。

培养学生总结规律的能力。

【讲述】化合反应的概念(基本反应类型)。

寻找规律:两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。

【阅读】让学生阅读课本,了解氧化反应。

阅读。

培养学生的自学能力。

【讲解】1.物质与氧气的反应都是氧化反应。

2.氧化反应可分为缓慢氧化和剧烈氧化。

倾听,记录,通过课本实例进一步认识氧化反应。

【问题71.氧化反应都是化合反应吗?2.氧化反应与化合反应的关系。

思考。

化合反应与氧化反应无必然联系。认识到两种反应的类型是从不同的角度对反应进行分类得出的。

加深学生对概念的理解。

小结

5分钟)

一、氧气的性质

1)物理性质

2)化学性质:氧化性

二、化学反应的类型

1)基本反应类型:化合反应

2)氧化反应

 

    
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