当前位置:首页>>初中化学>>学生中心>>同步学习资源>>我的地盘>>九年级上册

我们做学生的,无一不喜欢上化学实验课。光是看着老师像魔术师一样摆弄着瓶瓶罐罐,就能激发我们无限的求知欲。

 

今天要上化学《课题3 二氧化碳和一氧化碳》的内容。我们早早就拭目以待啦!在这节课老师将做课本如图一“倾到二氧化碳”等演示实验了。老师让我们猜想蜡烛熄灭情况。有的同学说上面的蜡烛先熄灭,是因为二氧化碳先“浇”上面的蜡烛;有的说下面的先熄灭,因为二氧化碳比空气重,最先沉积在烧杯底部;也有的说都不会熄灭,因为二氧化碳会飘散到烧杯外。我们焦急地等待着实验结果。只见老师拿起装有二氧化碳的集气瓶,向放有燃着的两支蜡烛的烧杯靠近,抽走玻璃片,迅速 “倒入”二氧化碳。结果不像课本如图二所示那样下面蜡烛先熄灭,而是上面蜡烛的先灭如图三所示。“这是怎么回事?”班上顿时炸开了锅。同学们交头接耳地议论着这一异常现象。老师好不容易恢复了班上的平静,说:“这个现象与课本不一致,什么原因导致的有待同学们思考。但现在又没有足够的备用二氧化碳来重新做这个实验。请同学们帮我找出原因,并尝试解决实验难题。接下来我们……”。

 

课上的实验过程久久地在我脑中徘徊,到底是什么原因导致实验不一致呢?我寻思着,可能是由于老师倾到时玻璃片拉开过大,倾倒速度过快,导致二氧化碳并非沿烧杯内壁像液体一样流下,而是一下流溢出来,像一团雾依次覆盖在高矮蜡烛上,才出现上述异常现象。于是我围绕着“让二氧化碳沿壁缓缓流下”这个思路琢磨着。结合上节课“二氧化碳制取原理”的实验,我对上述课本上的实验进行如下改进。把一只放有大理石的小烧杯放在大烧杯里的矮蜡烛旁,然后点燃两只蜡烛,再通过长颈漏斗向小烧杯中加入一定量的稀盐酸,如图四所示。此时会发生化学反应,产生二氧化碳。当产生大量的二氧化碳“溢”出来足够多时,就会像水一样依次淹没矮的和高的蜡烛,从而达到预期的实验现象。我把这个想法告诉了老师,老师沉思片刻。“这个设计是否行得通,让我们下节课来试试吧”。

 

又到了期盼已久的化学课了,我的心忐忑不安。“同学们,上一节课我们做‘倾倒二氧化碳’的实验没有成功。有位同学出了注意,对课本上的实验进行改进。下面我们按她的思路重做这个实验。”老师有条不紊地把仪器、药品摆放在讲台上。一切准备就绪。当老师向长颈漏斗口倒稀盐酸时,小烧杯内立即产生大量气泡。不一会,下面的矮蜡烛果然先熄灭如图五所示,高蜡烛后熄灭了。实验成功啦!顿时,同学们报以热烈的掌声。

 

突然,有位同学问道:“谁设计的呀?比老师还‘牛’!”老师高兴地说:“是张燕同学啊!这位女同学确实很牛,正所谓‘巾帼不让须眉’,又有句话叫‘青出于蓝而胜于蓝’。我们很高兴有这样爱动脑筋的同学!正如做这个实验一样,当我们遇到问题的时候,围绕问题想办法,办法总比问题多。希望同学们多多开动脑筋,发挥你们的聪明才智,一切疑难问题会迎刃而解的。”我的心里甭提多高兴了。

 

通过“帮”老师灭蜡烛这件事,我收获了很多很多。【辅导教师:胡文祥

    
【上一篇】
【下一篇】