当前位置:首页>>初中历史>>教师中心>>教学研究>>课堂教学

现代教学理论,我欣赏《学习的革命》一书中的想象你的脑细胞像许多棵树,每一个细胞在其分支上存储相关的信息,所以我把历史教学中的每一课内容想象成树干树枝。这样做的目的是条理清晰,一目了然。

记忆的法则有十二项,根据课文内容调整使用,最重要的是使用明快亮丽的颜色,刺激学生的视觉,便于记忆。所以,称之为彩色树教学法

下面就以《红军不怕远征难》一课为例来介绍。

首先放映《长征》红军手挽着手在大雨中集体高歌走出草地的片段,画面中体现的团结合作的革命乐观主义精神,符合记忆法则中“积极和令人愉快的形象”,利于记忆。

看完视频后,用彩色粉笔在黑板正中央的上下方向用黄色粉笔画出中空的树干,尽量画粗些,因为要突出这个重点,中间的课题要用三种以上色彩,在中空的树干竖写“红军不怕远征难”,“红军”用红色,“不怕”用黄色, “远征难”用绿色。针对中学生的实际水平,这个思维导图不要太复杂,直接从树根处往两边的斜上方画树枝。如果有两个以上的树枝,在树根处画两个,其他树枝,根据内容多少画在树干上的合适处,与下面的树枝平行。这课的内容就是两个树枝:一个是“长征的开始和遵义会议”,另一个是“长征的胜利”。

先看第一个树枝,也就两点内容:“长征的开始”用红色,“遵义会议”用黄色,“和”字写小些,用白色就行。右边的树枝“长征的胜利”,用绿色。

记忆法则告诉我们:要多用图画和符号。下面就分析各个内容的具体知识点。可以这么说,各项内容的知识点一般不会超过“六W”的范围,也就是英文中的六个“W”起头的单词:第一个“W”,凡事必先问个“为什么”──“WHY”,我们用一个圆圈,中间打个问号代替;第二个“W”是“WHEN”──时间,在圆圈中画上六点;第三个“W”,是“WHERE”──地点,用圆圈里面加一点代替;第四个“W”,是“WHO”──人物,在圆圈中写个“人”或者画个人的图形;第五个“W”,是“WHAT”──内容,用同心圆代替;最后总要有个意义或者结果或者影响──“WHICH”,就在圆圈中写个“Y”,因为事件的意义较多。这就像是五笔的字根,先编好码,受益无穷。如果知识出了这个范围,可以自己编制,只要自己能解释明白即可。

继续我们的讲课内容,在左边树枝的上方用和“长征的开始”同样的红色,从上到下沿着树枝斜着排列下来,按顺序先画上“六W”的符号,最上面画上圆圈加问号。为什么要长征呢?让学生阅读书上内容,找出关键词。学生肯定会总结出第五次反围剿失败,那后面就写上“五反失败”。这么简单可以吗?我们要的就是简单!那怎么记住呢?要展开充分想象,因为想象是记忆的源泉和基础,比如“五反”,就应该想象前“四反”,领导人是谁?如毛泽东、周恩来、朱德等;用的是“集中优势兵力”,在“运动战”中歼灭敌人,而“五反”为什么失败呢?领导人换了,而博古、李德采用的是“御敌于国门之外”,“同优势敌人硬拼”等错误战术。然后在符号与后面的字下面打上线条,线条要尽量和字等长,以示强调,每行都要画线。

而长征的时间呢?在时间符号的后面写上1934.10;人物?蒋介石PK博古、李德。还应该指出当时的博古只有二十七岁,没能力胜任;而李德作为“外来的和尚”,根本不了解中国国情,“念歪了经”。地点呢?瑞金,让学生在课本的地图上找到,并指出这就是各个城市瑞金大厦、瑞金医院的起源。内容就是“血战湘江”,要从课本上读出残酷性,红军人数从八万骤降到三万,这也是用红色的本意。这样下去行吗?怎么挽救呢?提出这些问题后,顺理成章地引出“遵义会议”内容,在树枝下面用和遵义会议相同的黄色,沿着树枝画上符号,而文字放在符号前面写。照例要问为什么?一连串的失败,中央根据地丢失了,红军人数骤减到三万,关键在于失败的阴影笼罩全军,看不到希望在哪里。怎么办呢?要开会讨论,要争论一下是非曲直,寻找路在何方。所以在为什么符号后面写上“一连串失败”,时间是1935.1,地点是遵义。

人物和内容是一样的:毛泽东,从遵义会议开始正式领导中国革命。此内容还有一个知识点是意义,这个用蓝色书写。关键词是挽救,挽救什么呢?党是根本,党发展红军闹革命,所以符号后面写上“挽救党红军革命”,“黄色意味着准备。

右边的树枝是“长征的胜利”,用绿色书写。遵义会议后,长征怎么就会胜利呢?主要是毛泽东军事指挥能力高超,这是典型的“绿灯行”,所以第一行符号后面就写毛泽东指挥。这部分内容时间不用一个个写上,主要是地点,让学生认真阅读课本,写出赤水河、金沙江、大渡河、雪山、草地,并分别让学生指出,红军在这些地点演绎了哪些故事。为了加深印象,可以放相关视频。针对课本上“除了打仗还遇到什么其他困难”,我们可以回忆语文课文朱德总司令带头吃野菜的内容。胜利的内容是会师,课本提到两次会师,可以用数字序号排列:一是吴起镇会师,时间:1935.10,人物:红一方面军和陕北红军;二是会宁会师,时间1936.10,人物:红一二四方面军。写的时候要让学生在地图上找到吴起镇和会宁。再说说红一二四方面军和陕北红军情况,点出习仲勋更便于记忆;然后用蓝色写上“意义,这和前面的遵义会议的意义相联系,再用红色为几个时间画圆圈,1934.101935.101936.10,三个时间都在10月,只有遵义会议是1935.1,这叫联想记忆。

接着用蓝色在“长征的开始”“遵义会议”“长征的胜利”的地点和会师等所写的知识点上画框,并指出“长征的开始”是重点,“遵义会议”是难点;最后让学生背出三点内容的各个知识点,按顺序即为什么、时间、地点、人物、内容、意义;并要求学生把这个思维导图默写到课堂作业本上,提醒学生在记忆的黄金时间,即入睡前、苏醒后默默背诵。

彩色树教学法是基于历史教学的课堂实践,积累而成的一种记忆与学习的方式。标出主干,疏理枝叶,逐层分析,整体记忆,达到了较好的学习效果。陋管之见,不成大家;但作为一己之得,愿奉与同行者分享。

    
【上一篇】
【下一篇】