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一、教学目标

1.识记美国独立战争爆发的原因、任务、起止时间、领导阶级、领导人、经过、成果及影响。

2.归纳美国独立战争过程中的重大事件,学会根据线索记忆历史事件的能力;探究美国独立战争胜利的原因,培养分析历史问题的能力。

3.理解美利坚民族的形成和美国独立战争的双重性质,培养透过现象看本质的能力。

二、教学重难点

教学重点:美国独立战争的经过;区别美国独立战争中和后颁布的文件名称、时间、内容、意义。

理由:美国独立战争的经过内容较多,教师需要引导学生抓住线索,提炼要点,明确美国独立战争进程中的重大事件如开始、建军、建国、转折等。美国独立战争中和后颁布的两个文件:一个宣告了美国的诞生,一个确立了美国的政体,在美国的发展史上具有举足轻重的作用。

教学难点:美国独立战争的领导阶级和性质。

理由:教材对美国独立战争的领导阶级没有正面叙述,只在楷体字中对当时英属北美殖民地的经济状况做了简单介绍,所以让学生依据当时英属殖民地不同经济形式得出美国独立战争的领导阶级是本课的一个难点,同时,明确了英属北美殖民地南北两种不同经济形式也为以后学习南北战争爆发的原因埋下伏笔。美国独立战争的一大特点就是战争的双重性质,因此学生通过学习,能够找准并理解美国独立战争双重性质的依据成为本课的又一个难点。

三、教学策略

采用“创设情境,激情导入──整体感知,确定目标──自主学习,交流共享──合作探究,释疑解惑──拓展延伸,深化提升──课堂小结,即时训练”六步教学法。

教学思路:先学后教,以学定教。

四、教学过程

(一)创设情景,激情导入

教师:(出示美国总统四位总统巨雕像)你能说出雕像中四位美国总统的名字吗?

学生:几位同学各自说出,最后统一认识自左至右四位总统分别是:华盛顿、杰斐逊、林肯、罗斯福。

教师:当今美国是世界上唯一的超级大国,在国际事务中占据重要地位。可200多年前,它还是英国的殖民地,上一节课,我们刚学习了英国资产阶级革命,谁能说一下英国资产阶级革命的相关知识点?

学生:约用2分钟时间,分别从英国资产阶级革命的原因、任务、领导阶级、领导人、起止时间、重大事件、颁布文件、影响、特点等方面进行回答,学生回答期间教师要给予适时地点评。

教师:同学们不同侧面地回答又再现了英国资产阶级革命的历史,那么,究竟是谁带领北美人民进行战争,是如何摆脱英国殖民统治呢?这还要从美国独立战争说起。请同学们看列宁对这次战争的评价:“现代的文明的美国历史是从一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的”。

【设计意图】形象直观地图片引入,激导学;及时穿插知,更好地做到新旧知识的衔接。

(二)整体感知,确定目标

教师:引导学生仿照学习英国资产阶级革命的相关知识,得出学习一次资产阶级革命的一般线索:原因、任务、领导阶级、领导人、起止时间、经过、结果、影响。

【设计意图】通过上一课对英国资产阶级革命的学习,同学们能够说出学习一次重大历史事件的一般线索,这样学生就能从总体上明确本节课的学习目标,以便做到在自主学习中阅读的针对性和有效性。

(三)自主学习,交流共享

学生:根据师生共同确定的学习目标,自主阅读教材全文并随时划出有效信息,阅读完后,教师要求同学们以一问一答的形式,共享自己的收获,交流自己在学习中存在的疑点难点,看能否寻求其他同学的帮助。

【设计意图】这是体现学生自学、质疑、互动的一个重要环节。共享收获,体验成功的喜悦,质疑问难,可使一部分学生内在的潜质最大限度地发挥出来,从而达到兵问兵,兵教兵的目的。

(四)合作探究,释疑解惑

教师根据学生在自主学习中有可能遇到的疑点难点进行筛选,确定以下几个问题作为重点探究的突破点:

1.你是如何理解美国独立战争爆发的原因的?

师要求生先完成填空:

根本原因:英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展

直接原因(导火线):波士顿倾茶事件

教师在学生阅读教材的基础上引导学生明确以下几点:

1)英属北美殖民地是由哪些居民构成的?

学生:英属北美殖民地居民是由土著居民印第安人、英国移民、来自欧洲其他国家的人、非洲来的黑人奴隶共同构成的。

教师:这些居民经过长期共同生活,逐渐形成了统一的语言(英语)和统一的市场,一个新的民族──美利坚民族由此而成。

2)美国独立前,北美经济发展状况是怎样的?

学生:自主归纳,做好相关标记。

教师点拨:独立战争前,北美的经济形式主要有两种:一是北部资本主义工商业发达,对应的统治阶级就是资产阶级;二是南部种植园经济发达,黑人奴隶是主要劳动力,对应的统治阶级就是种植园主,他们既是地主、奴隶主,又是大资本家。南北经济制度不同,必然也矛盾重重,但在摆脱英国殖民统治,赶走英国殖民者上,这两个阶级有着共同的要求,所以美国独立战争的领导阶级就落在了资产阶级和种植园主身上。

2.你能归纳美国独立战争中的重大事件吗?

教师:要求多名学生各自述说其中一件,但不能重复,后师生共同归纳总结为6件大事:

1)开始:来克星顿枪声(1775年)

2)建军:组建大陆军,华盛顿为总司令

3)建国:大陆会议发表《独立宣言》(177674日)(识记签署《独立宣言》图片,知道74日是美国国庆日)

4)转折:萨拉托加战役(1777年)

5)军事胜利:约克镇英军投降(1781年)

6)结束:英国承认美国独立(1783年)

学生:依据线索提示快速记忆历史知识要点。

3.比较两个文件:《独立宣言》和1787年宪法(颁布时间、机构、内容、意义)

学生:多名学生依据自学分别说出,生生互相纠正、补充。

教师点拨:《独立宣言》是美国独立战争期间颁布的重要文件,它反映了殖民地人民摆脱压迫的要求,包含了资产阶级追求平等、自由、幸福的进步主张,这在当时来说都是进步的,但是黑人奴隶却无法享有这种平等和自由,直到现在,种族歧视现象仍然存在,这也是它的局限性。1787年宪法是美国独立战争后颁布的重要文件,它以法律形式巩固了美国独立战争的胜利果实,它规定总统、国会、最高法院分别享有行政权、立法权、司法权,即所谓三权分立,既保持各自的权限,又相互制约保持平衡。它的重大意义在于使美国确立了比较民主的资产阶级政治体制──联邦制、总统制。

4.分析独立战争美国胜利的原因有哪些?

教师点拨:可从战争的正义与否、领导人的战术、军队的士气、有无内外援等方面总结。

认识:战争的正义与否在一场战争的胜负中起着重要作用。

【设计意图】此环节是突破重难点的关键环节。教师要通过利用教材中的图片、文献资料等,运用归纳总结、分析探究等方法使学生由浅入深、由表及里的解决重难点。

(五)拓展延伸,深化提升

教师:通过上节课的学习我们知道英国资产阶级革命的特点在于三性──曲折性、反复性、不彻底性,通过本节课的学习,你认为美国独立战争的特点是什么呢?

学生:思考作答或而不答。

教师点拨:美国独立战争的特点在于它的双重性质:既是一次资产阶级革命,又是一次民族解放运动。你是如何理解的呢?

教师引导学生从这次战争的任务和国内影响上来分析不难得出它的双重性质。

教师:学完本课,你对华盛顿有怎样的认识或者说如何评价华盛顿?

提示:评价历史人物一要总结他的主要事迹有哪些,二要看他的这些事迹对当时社会的发展起到了怎样的影响,三用总结性语言对该人物进行公正客观地评价。

例:华盛顿领导美国人民推翻了英国的殖民统治,取得了独立战争的胜利;参与制定了1787年宪法,确立了比较民主的资产阶级政治体制;开创了美国总统连任不得超过两届的先河。他是美国历史上伟大的资产阶级政治家、军事家,被美国人民尊称为“国父”。(识记教材华盛顿图片)

(六)课堂小结,即时训练

即时训练(教师可依据学生手头现有资料选择性地做精习题,以减轻学生课下作业负担)

 

    
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