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北魏孝文帝改革

课程引领

两晋南北朝时期,是中国古代史上民族关系最为复杂的时期,有残酷的民族残杀,也有正常的和平交往。同时也是中华民族交融与发展的重要历史时期,进入中原地区的少数民族与汉族之间相互交往、交流和交融,少数民族逐渐被“汉化”,而汉族也吸收了少数民族的优秀文化,从而使中华文化更加丰富,民族之间自然融合已成为历史发展的必然趋势。为适应这种历史发展的潮流,北魏孝文帝进行了一系列的汉化改革,成为这一时期民族交融最为典型的代表。

 

《课标》要求“通过北魏孝文帝改革,初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。”《课标》用“通过”这个目标行为动词,规定这部分内容属于“识记”层次。用“理解”这个行为动词,表明这部分内容属于“理解”层次,要求学生能够对所学内容和概念所体现出的内在意义做出简单的归纳和演绎性的推断。这里需要强调的是理解层次的内容就是要求学生将重点放在把历史人物或历史事件与当时的历史背景联系起来进行考察,以此来理解和体会这一人物或历史事件在整个中华民族发展过程中所起到的重大影响,培养学生用历史的眼光来分析历史问题的能力和科学素养。具体而言,通过北魏孝文帝改革,即通过识记孝文帝采取的一系列的汉化措施:迁都洛阳、在朝廷中必须以“汉语”为正音,逐步禁止鲜卑语、官员及家属必须穿汉服、改汉姓、与汉族联姻、采用汉族的官制,律令、学习汉族礼法,尊崇孔子,以孝治国等,初步领会孝文帝改革所要达到的目的,以及孝文帝改革在整个中华民族发展过程中所产生的重大影响,即他通过推行一系列的汉化政策,使鲜卑族逐渐封建化,从而更好地控制中原,稳固北魏的统治。客观上也促进了少数民族与汉族之间的交往、交流与交融,使我国各民族逐渐交融与凝聚,出现了“胡人汉服”、“汉人胡服”、“胡人汉食”、“汉人胡食”以及汉人改变席地而坐的风俗等等一系列民族交融的现象,对于我国统一的多民族国家发展具有重大意义。

 

“活动建议”中提出让学生搜集有关资料编写板报,主要是培养学生的动手能力与分析问题的能力。通过学生亲自动手查找资料,更好地去理解民族间的交融与发展对中华民族的意义,在实际教学中还可以结合课后“活动与探究2”,让学生从现实生活中去发现一些民族交融的现象,进一步认识中华民族这一大家庭。

 

  教学目标

 

学生能够准确地概述孝文帝改革的措施。

 

理解孝文帝改革促进了民族大融合,符合历史发展的潮流,在中华民族发展过程中具有重要意义。

 

初步理解中华民族是由各民族共同缔造的,树立维护民族团结和国家统一的历史价值观。理解孝文帝是我国古代历史上杰出的少数民族政治家。

    
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