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“活动与探究”是课内或课后的学习活动。有时候,将它用在课内学习本节课的教学内容。

 

同学们,根据第12页“活动与探究”,下图是一幅公元前2500年左右的亚非文明地图,我们用它来学习“大河流域──人类文明的摇篮”。

 

 

同学们七嘴八舌地议论开了。

 

同学1::我找到了一些河流的名称,尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河、黄河。

 

学生2::哦,我明白了本课的标题中的大河流域的意思了。

 

师:正是这些大河流域孕育了人类文明,她们是人类文明的发祥地。你们阅读课文,看你们还能学到什么?

 

学生3:我能说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间:埃及文明,公元前3500年;两河流域文明,公元前3500年;印度文明,公元前2500年;中国文明,公元前2070年。

 

师:同学们阅读课文,说说古代文明为什么多发生在大河流域?

 

学生5:大河流域气候湿润,光热充足,地势平坦。

 

学生6:大河上游高山积雪融化,导致河水定期泛滥,泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤,这些都有利于农业生产的发展。

 

师:请同学用课本的话佐证学生5、学生6的话。

 

学生12500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源,在世界各地的文明发展史中,水都扮演着极为重要的角色。

 

学生7:底格里斯河和幼发拉底河,这两条河并行奔流,自西北向东南注入波斯湾。在两河间是肥沃的平原。这一带我们统称为两河流域。它是人类文明的又一摇篮。古希腊人称为“美索不达米亚”,意思是两河间的土地。两河流域向西到地中海,这一狭长的弧形地带,像一弯新月,所以人们称这一带为“新月地带”或“新月沃地”,这就是新月沃地孕育的古国──古巴比伦王国。

 

……

 

师:文明也指社会发展到较高阶段表现出来的状态。你能说出代表古代埃及文明、两河流域文明、古代印度文明的象征吗?

 

学生8:埃及位于非洲东北部,金字塔是埃及文明的象征。

 

学生9:介绍金字塔(略)。

 

学生5:古巴比伦是两河流域文明的象征。

 

学生2:古巴比伦国王是汉谟拉比。公元前18世纪,国王汉谟拉比在位时国力最强大,经过战争,汉谟拉比统一了两河流域。

 

师:你知道此汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治?

 

学生7:颁布了汉谟拉比法典。

 

师:古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念,它包括今天哪些国家呢?包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。非常正确!同学们请看图,它北面是雄伟的喜马拉雅山,东面有一条河流是恒河,西部一条河流就是印度河。

 

学生10:介绍印度的种姓制度,雅利安人进入印度后,内部逐渐产生分化,后来形成了严格的等级制度,历史上称“种姓制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级,具体情况请同学们阅读课本的表格。

 

作者简介:任毅,甘肃省镇原县马渠初中教师,政史组教研组长,发表过多篇教学论文。 

 

    
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