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历史学习中,经常出现一些历史名词,学生有必要掌握一些学习历史名词的方法,现在就以初中历史九年级下册第七单元为例来介绍几种掌握历史名词的方法。

 

一、整体法。就是像掌握一个历史事件那样的掌握一个历史名词,把历史名词也化为:这个历史名词出现的原因,它的表现,它的影响,当然也会简单地解释这个历史名词(定义)。比如,学生在学习“冷战”政策时,就可以从这几个方面掌握:怎么解释“冷战”政策(二战后,美国带领西方资本主义国家,对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动,以遏制共产主义),为什么要推行“冷战”政策(二战后,美国的政治、经济、军事实力大增,美国妄图凭借强大的实力称霸世界,美国的称霸野心遭到苏联等社会主义国家的遏制,二战结束后,人民对战争深恶痛绝,和平成为时代的潮流,美国不敢贸然发动战争),“冷战”政策的表现(政治上,杜鲁门主义;经济上,马歇尔计划;军事上,北大西洋公约组织),“冷战”政策的影响(形成了美苏两极格局,在两极格局下美苏长期争霸)。

 

二、阶段法。掌握一个历史名词不能忽视时间,一个历史名词,它反映了一个历史时期,也就是有一个时间的延续,然而,在不同的历史时间内,可能呈现出不同的发展特征,为此,掌握一个历史名词,可以采用根据时间划分的阶段法。比如,美苏争霸,就可以划分为三个阶段,每一个阶段的特点也是不一样的。第一个阶段(20世纪50年代中期~60年代初期),特点是既有缓和又有紧张,优势在美国方面;第二个阶段(20世纪60年代中期~70年代末),特点是苏联处于攻势,美国专攻为守;第三个阶段(20世纪80年代),特点是美国采取强硬态度,苏联全面收缩,美国同意有限缓和。

 

三、认识法。就是对一个历史名词正确的理解和评价,因为一个历史名词在某种程度上就是一个历史现象,应该对其有一个客观的认识。比如,经济全球化,一方面它的发展促进了世界经济的发展,另一方面对发展中国家来说,既是一个难得的机遇,也是严峻的挑战。也就是在全球化过程中,发展中国家引进先进国家的技术设备,先进的管理方式,先进的经营理念,促进了经济的高速发展,但另一方面,国际经济风险对发展中国家经济发展的影响进一步加大。

 

作者简介:王俊星,河北省内丘县第二高中历史教师,毕业于河北师范大学历史系,曾参与高中历史资料的编辑工作。

 

 

    
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