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八年级历史下册第17课“科学技术的成就(二)的内容简单易学,在师生的合作交流中,学生很快学会了主干知识。他们相互提问着,我在各组间来回穿梭。

 

王丹宁站了起来,指着课本P95的图片说:“老师,你看这个图片,这段话是什么意思?”

 

 

周围同学的目光都聚了过来,我的大脑飞速地运转着:三次科技革命还没有学,生产力的各个要素有点儿难,怎么帮学生理解“科学技术是第一生产力”?怎么办?

 

突然,《读者》上关于袁隆平的一段话闪了出来。有了!就从学生刚刚学过的内容讲起。我为自己找到了合适的交流方式兴奋起来。

 

我笑了笑问:“同学们,你们知道什么是生产力吗?”

 

“人类征服自然改造自然的能力就叫生产力。”“老师,您讲‘改革开放’那一课时就讲过啦!”学生们七嘴八舌地抢着发表自己的意见。

 

老师:现在,我们就一起看看,运用科技成果来征服自然、改造自然的能力有多大。上节课我们结识了袁隆平。袁隆平位居2010中国心灵富豪榜榜首,主办方给他的上榜辞中有这样一句话“他用一粒种子改变了世界”。这句话表明了袁隆平的什么贡献?谁来介绍一下?

 

学生飞快地翻开书,找到了相关知识。有一位同学站了起来,进行了介绍:

 

1973年,袁隆平在世界上首次育成籼型杂交水稻,亩产可达650千克以上,比普通水稻增产20%以上,被称为“东方魔稻”。如果把常规稻全部换成杂交稻,全世界水稻总产量可翻一番,能多养活10亿人口。

 

老师:籼型杂交水稻这一成果,大大提高了人类农业生产能力,袁隆平“用一粒种子改变了世界”,凭借的是科技的力量。我们再来看一个人物。你们知道钱学森吗?请介绍一下。

 

静默了一分钟后,几个同学纷纷站了起,和大家一起分享了自己了解的知识:

 

“是2007年感动中国年度人物”、“是中国的科学家”、“中国的导弹之父”……

 

老师:钱学森是享誉海内外的杰出科学家和中国航天事业的奠基人,被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”等。他一生开创了中国航天和国防科技事业11个第一。

 

新中国的成立让客居美国的钱学森心潮澎湃,1950年,钱学森努力争取回国。当时主管钱学森研究工作的美国海军次长金布尔说:“钱学森无论走到哪里,都抵得上5个师的兵力,我宁可把他击毙在美国,也不能让他离开。”钱学森被以莫须有罪名拘捕,失去自由长5年之久195510月,钱学森冲破种种阻力回到了祖国。

 

同学们想一想,钱学森“一个人抵得上5个师”。这是为什么?

 

还没等我点名字,一个同学就抢答了:他的科研成果能增强军队的战斗力。

 

老师:其实,我们身边也有很多运用科技成果,提高人们生产、生活能力的例子,大家一起议一议吧。

 

学生从自己熟悉的例子开始,眉飞色舞地交流起来,我走下了讲台,置身其中。学生的交流不外乎以下几类:

 

学习方面:计算器、多媒体、网络的应用,提高了学习能力;

 

建筑方面:吊车、翻斗车、推土机、抓车等的应用,提高了劳动能力;

 

交通方面:汽车、立交桥、甚至自行车的应用,便利了人们出行,提高了人们的生活能力……

 

听着学生的讨论,我知道他们已理解了“科学技术是第一生产力”。我总结性地问一了句:哪位同学说说,你如何理解“科学技术是第一生产力”?

 

学生:如果把科技成果与生活生产相结合,就会提高人类改造自然的能力。

 

学生:在很多能提高生产力的因素中,科技的效力最大、作用最突出。

 

我知道这是一个对学生进行情感价值观教育的绝好时机,抓紧时间,赶快进行。

 

老师:我们经常说要做对社会有贡献的人。袁隆平“用一粒种子改变了世界”,钱学森“一个人抵5个师”,他们为国家为世界做出了巨大的贡献。我们是祖国的未来,我们将担负建设祖国的重任,现在,我们应该怎样做?请同学们把自己的想法写下来,下节课我们一起交流。

 

作者简介:王金芳,女,中学历史教师,河北滦南三中历史教研组组长,滦南教研室中心教研组成员。滦南县历史学科带头人、2008年首届滦南名师。有多年历史教学经验,曾多次承担历史示范课的教学任务,有多篇文章在报刊上发表。

 

    
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