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人教版九年级历史上册第23课“世界的文化杰作”,内容少,简单易学。我准备抓住贝多芬其人其事,强化“论从史出”的观念,注重情感态度价值观的教育。

 

“同学们,我们今天的第一个学习任务。阅读第一子目‘著名音乐家’正文部分,五分钟的时间,找出并记忆基础知识。”

 

五分钟时间,同学们很快完成了学习任务。通过学生“说收获”,检查学习情况,并梳理知识。

 

1.简介贝多芬:德国人,作曲家,资产阶级革命的热情歌颂者。

 

2.简介代表作《英雄交响曲》:1804年为拿破仑而做,是贝多芬第一部反映重大社会题材的交响乐作品,标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。

 

“现在我们完成第二个任务,注意听要求。仔细阅读课本中关于贝多芬的相关材料包含小字、图片、引文等,根据每个材料分析贝多芬是怎样的一个人?十分钟时间,同桌可以讨论,然后我们一起交流。”

 

十分钟后,全班同学进行了一场“看材料明其人”的小小交流会。当然,我这个老师当上了引路人。我呀,负责放幻灯片出示材料。

 

材料一

 

 

同学们的答案一一呈现──惊人的毅力、不怕困难、执着的信念。面对困境,不沮丧,能积极地寻找办法来解决……

 

材料二

 

孩子们的智慧永远让人叹服。看看孩子们的看法吧!

 

“在命运面前,贝多芬是一个强者,他不向命运低头,奋力抗争。”“我的命运我主宰,贝多芬是一个巨人。”……

 

材料三

 

 

这是课文导入框中的内容,我刚一出示幻灯片,有一个孩子站起来说:“老师,我和我同桌都认为,如果把小学那篇语文课文《月光曲》节选一部分放在这一课中,就更好啦。”

 

我知道《月光曲》讲的是贝多芬为盲姑娘演奏的故事。我略微想了想说:“小学课文《月光曲》可以帮助我们理解贝多芬。”

 

我接着说:“材料三表明了贝多芬是怎样的人?”

 

“正义。”“不趋炎附势。”“我还感觉贝多芬很睿智。”……

 

材料四

 

 

这段材料一出示,学生的答案马上就出来了。“关注社会现实。” “追求平等和民主,憎恨封建专制的压迫。”“反对侵略战争。”……

 

看起来,理解这些材料对于九年级学生并不是什么难事,学生完成得较为出色。当然,关于“著名音乐家”这一目,还有一个学习任务。

 

 “同学们,通过我们刚才的交流,你有什么感悟?小组为单位,说一说。”课堂一下子热闹起来了……

 

作者简介:王金芳,女,中学历史教师,河北滦南三中历史教研组组长,滦南教研室中心教研组成员。滦南县历史学科带头人、2008年首届滦南名师。有多年历史教学经验,曾多次承担历史示范课的教学任务,有多篇文章在报刊上发表。

 

    
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