当前位置:首页>>初中物理>>教师中心>>同步教学资源>>教学设计>>八年级上册>>第一章 机械运动

一、教学目标

(一)知识与技能

1.能根据日常经验估测长度,能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间,能使用秒表、手表测量时间。

2.知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

3.了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

(二)过程与方法

1.通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解,对长度和时间单位大小形成具体概念。

2.通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度,使用计时工具测量时间。

(三)情感态度和价值观

1.结合长度和时间的测量,培养学生观察、实验的兴趣和习惯,养成认真细心、实事求是的科学态度。

2.通过根据日常经验估测长度和时间,体会物理与生活的联系,进一步激发学习物理的兴趣。

二、教学重难点

重点:长度的单位、长度的测量。

难点:测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

三、教学策略

本节主要内容为长度测量和时间测量。首先让学生了解测量的重要性,测量单位的意义,统一测量单位的道理,并引出国际单位制,接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。

从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手,通过“测量活动”展开教学,在教师的指导下,学生通过阅读及师生之间的交流等方式,使用学生在测量的实践中,学会使用刻度尺测量长度和一些长度的特殊测量方法,学会时间的测量。在教学中应突出教师的引导作用,通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边,由学生自己动手动脑,讨论交流。使学生在获取知识的同时,激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。

四、教学资源准备

多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

引入新课

观察图1中的甲、乙两幅图,在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长?在图乙中中心的两个圆面积一样大吗?问题1:不用尺,如何证实自己的目测结果是否正确?

问题2:你能确切知道课桌的长比宽长多少吗?

                   

1

目测后回答。

办法:用一根线作为标准,来比较上述物体的长度。

 

领悟目测不可靠。事先选一个标准才可以比较。

新课教学20分钟)

 

 

一、长度的单位

提出问题:想一想在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?自学课本知道还有哪些新的单位?

讨论交流:复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。

归纳总结:在国际单位制中长度的单位是米,符号为m,常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为μm)、纳米(符号为nm)。它们同米的换算关系为:

1km1000m103m

1dm01m101m

1cm001m102m

1mm0001m103m

1μm0000001m106m

1nm0000000001m109m

例题:下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式,请指出他在换算过程中的错误,并写出正确的算式。

52m52m×100520cm

强调:进行单位换算时,正确的格式是数字不变,把相应的单位作等量代换。

 

发现:由于选取的标准不一,难以对不同课桌进行比较,即使对同一张课桌也不能方便地知道长比宽多多少。

 

体现制定公认标准的必要性。

 

 

 

深化对长度单位的认识。

 

掌握单位换算的书写过程。

二、长度的测量

(一)常用的长度测量工具

活动一、让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等,然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。活动二、观察图2中的刻度尺,回答下列问题:

1)它的零刻度线在哪里,是否磨损?

2)它的量程是多少?

3)它的分度值是多少?

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2

在上图所示的刻度尺中,其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离),没有磨损,它的量程为08cm,也就是说它最多能测8cm的长度,它的分度值是01cm

教师强调:刻度尺的零刻度线如果磨损,要从一个清晰的整数刻度线量起。

(二)使用刻度尺测长度的方法

活动三、学生分组实验,测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等,教师及时纠正出现的问题,要求学会正确使用刻度尺。

归纳总结:正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即选、放、读、记

1.选,在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。

2.放,即刻度尺的位置应放正,零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图3甲所示),不能歪斜(如图乙所示)。

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对于较厚的刻度尺,应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时,要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起,测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。

 

3

3

 

3.读,即读数,视线要正对刻度线(如图4所示);除读出分度值以上的准确值外,还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为695mm,其中69mm是准确值,05mm是估读值。

4

4.记,指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图5中木块长度为277cm

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5

 

 

 

 

 

学生思考,体会。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生仔细观察刻度尺,并对老师的问题进行讨论、交流、比较、归纳。

 

 

 

 

 

 

在实际操作的基础上,归纳体会刻度尺的正确使用方法。

 

 

 

 

 

 

培养学生观察能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过具体活动掌握使用刻度尺测量长度的正确方法。

 

三、时间的测量

提出问题:你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些?时间单位之间的换算关系是怎样的?

交流总结:(1)时间单位  在国际单位制中,时间的单位是秒,符号为s。除了之外,常用单位还有小时(符号h)、分钟(符号min)。它们之间的换算关系是:1h60min,1min60s,1h3600s

2)计时工具  生活中使用的各种石英钟、电子手表;运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。

分组实验:

1)练习停表的使用:如何开启、停止、归零;如何读数。

2)用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。

归纳总结:秒表的外形如图6所示,A为归零按钮,B为计时秒针控制按钮。使用时,你应该先进行调节,就是按下归零按钮,使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。计时结束时,要按动秒针控制按钮,这时秒针会停在最后计时处,就可以读出时间值。

 

6

 

学生思考回答:秒、分、时、年等;秒表、电子表、钟等。

 

 

仔细观察秒表,获得秒表结构、使用方法、读数方法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

掌握时间的测量方法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、误差

提出问题:为什么测量值与真实值之间总会有差别?

教师讲解:由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,测量值和真实值之间的差别叫作误差,误差是不可避免的。

交流讨论:减小误差有哪些方法?错误与误差有什么不同?

归纳总结:减小误差的方法:多次测量求平均值,选用精密的测量工具,改进测量方法。

错误与误差不同:错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的。

 

 

 

学生交流讨论,领悟到误差的存在。得出减小误差的举措。

 

 

体会误差只能减小,但不可能消除。

总结5分钟)

通过本节课的学习,你学到了什么?你还有什么问题?

学生归纳总结。

培养学生总结归纳的能力。

知识反馈

5分钟)

让学生完成本节随堂练习,检查这节课的收获。教师巡回辅导。

学生独立完成。

巩固提高,深化所学知识。

 

    
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