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   《义务教育课程标准实验教科书·俄语》是以教科书为基础的多元化系列配套教材,由学生用教科书、词汇语法手册、练习手册、阅读手册,教师教学用书.录音带、录像带,多媒体光盘及计算机教学软件等组成。《俄语教科书九年级上册》是供九年义务教育学校九年级上学期使用的课本。

  现就本册教科书的编写指导思想、全书的体系和结构、教学内容的安排、教科书的特色等做如下说明。

一、编写指导思想
  1.贯彻党和国家的教育方针,遵循“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,以全面推进索质教育为宗旨,培养学生的创新精神和实践能力。

  2.以《全日制义务教育俄语课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)为依据,按其规定的“思想性原则”、“科学性原则”、“发展性和拓展性原则”、“趣味性原则”、“灵活性和开放性原则”编写教材。

  3.落实《课程标准》规定的义务教育阶段俄语课程的总体目标,培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化素养等俄语综合语言运用能力,为学生终身学习和发展奠定基础。

  4.处理好与俄语教科书七年级、八年级的衔接。根据《课程标准》的规定,义务教育阶段分为三个级。九年级上册教科书应完成《课程标准》规定的部分三级目标。本书的教学内容和教学要求在俄语教科书七年级、八年级的基础上循序渐进,由简单到复杂逐步过渡。

二、体系和结构
  根据《课程标准》规定的义务教育阶段俄语课程的性质、课程的基本理念、课程的设计思路以及课程目标,《俄语九年级上册》仍采用“主题为线、句式为主、突出交际、螺旋发展”的编排体系。九年级是向十年级的过渡,因此本册书在编排内容的数量上和形式上,与八年级相比都有改变:适当减少课次,由八年级下册的15课缩减至13课,给教师和学生留出对已学知识进行归纳、总结和融会贯通的时间;同时,根据学生在不同年龄阶段心理发展的特点,在九年级适当减少听说的内容,增加了读写的形式,以期顺利实现从九年级向十年级的过渡。

  教科书的结构:
  本册教科书以13课组成三个单元为基本结构,具体情况是:

  1.单元
  第一个单元由5课构成,它们包括4个主题活动课和1个复习课;第二、三个单元由4课构成,它们包括3个主题活动课和1个复习课。

  2.每课的结构
  导入语。经过七年级、八年级的学习,每个主题已经重复5~6遍,而且课标规定的词汇数量有限,在九年级很难找到典型的主题句式。因此编者调整了这一部分的版面,将Типовые  предложения 和 Этикет  н  речевые  стереотнпы 换成了Вы  научитесь,  Вы  узнаете  типовые  предложения 和 Вы  повторите  тнповые  предложения。从编者的角度有意识地引导学生在学习新知识、新句式的同时,复习旧的主题句式、知识,做到温故知新。

   Вводные  задания н упражнения。为学习对话或课文做准备。通过“Это надо знать!”,“Вы не забыли?”,“Запомните!”,“Это интересно!”等专栏和一些单项练习化解对话或课文中的语言难点以及文化国情难点。结合当课主题活动进行隐形语法的操练,并通过“Внимание!”专栏,利用已学知识引出新知识,引导学生注意前后知识的延续性和语言知识的滚动。

   Диалог 和 Текст。每课安排2个紧扣主题的 Диалог 和1篇Текст,,内容贴近生活和社会实际,便于开展主题活动。Диалог 和 Текст 中包含本课的主要语言点和文化国情知识,为学生提供谈论本课主题的样例。随着学生年龄的增长和知识的积累,他们的阅读能力、理解能力也随之增强。九年级的Диалог 由两人对话变为多角色对话,话轮也相应增加,每个话轮的讲话者用人物的小图标出,既形象,又便于区分。这种多角色对话也便于开展主题活动,安排角色表演。八年级时,Текст的安排是间歇性的,以使学生逐步适应这一阅读的形式。到了九年级,每一课都包含一篇题材、体裁不同的Текст,以培养、提高学生的阅读能力。

   Проверка  н  закрпление。针对Диалог 和 Текст 的内容进行综合性检查,并在此基础上通过对话、短文、诗歌、幽默故事、看图说话、趣味猜谜、做游戏、听歌学唱等丰富多彩的题型,围绕当课主题,开展多种活动,培养学生的综合语占运用能力。结合学生的实际情况提供与当课主题相应的交际任务,激发学生有话想说的欲望,使学生学,练、用结合,达到有话会说的目的,进而培养学生的俄语综合语言运用能力。一些活动的具体操作方法在教师教学用书中有详细说明。

   Классная  и  внеклассная  работа。一般包括4项活动:1)听;2)说;3)读;4)写。它们与当课主题活动相配合,为教师和学生提供选择的余地,满足不同学生的兴趣和学习需要,或在课堂完成,或作为课外活动。既激发学生的学习热情,同时也为学生提供更多的实践机会。

  Вопросы  для  сообразительных。针对每课的主题活动,提出较深层的问题,从情感和教学语法两个角度引导学生归纳分散的语言知识,鼓励学生利用教材所给的内容,在活动中自己来学习、发现俄语语言的规律,找出其中的要点,进而培养探究式、发现式的学习方法。

   小专栏。每课穿插提示性小专栏,帮助学生区别对待所学知识。
  “Это  надо  знать!”介绍文化国情难点。
  “Вы  не  забыли?”将在 Диалог 和 Текст 中出现的并且已经学过的语言难点进行提炼,引导学生回忆它们的用法。
  “Запомните!”给出在 Диалог 和 Текст 中出现的语言难点,提示学生应该重点掌握。
  “Внимание!”通过Вы  уже  знаете 归纳已学知识。通过 Сегодня  вы  узнаете 给出相关的新知识。引导学成注意前后知识的延续性和语言知识的滚动,做到温故知新。
  “Это  интересно!”介绍在 Диалог 和 Текст 中出现的国情知识。
  “Отдохните!”提供与当课活动主题相关的小诗或歌曲。培养学生的学习兴趣、陶冶情操,实现《课程标准》中情感态度目标的规定。

   3.复习课
   归纳每个单元学习的主要内容、语言点和主题句式以帮助学生进行自我检测。根据《课程标准》的规定,“在义务教育阶段,俄语语法的安排原则为语法隐形,……,然后在适当的时机讲解、归纳”。在九年级每个复习课中增加了“语法提示”。

   复习课中还安排了“Проверьте, как  вы  знаете  тнповые  предложения.” “Проверьте как вы умеете слушать.” “Проверьте, как вы умеете читать.”“Проверьте, как вы умеете писать.”几部分。从句式的掌握,以及听、说、读、写等五个方面帮助学生进行自我检测,全面检测学生对本单元内容的掌握情况。在复习课最后提供一首俄罗斯歌曲,供教师选用,同时提供与本单元国情专栏内容相关的俄罗斯互联网的网址,使有条件的学生更好地了解俄罗斯的方方面面。复习课的形式新颖、活泼,图文并茂,通过巧妙、科学的编排设计,激发学生的兴趣,适应学生的要求,引导学生在真实的交际情景中,复习本单元学过的内容。

   4.附录
   总词汇表。本册教科书必学词的总汇,按俄汉词典的体例排列。本册教科书选学词的总汇,按字母顺序排列。
   分课词汇表。按课次,以单词在当课出现的先后顺序排列。
   主题词群。根据《课程标准》的规定及本册书的主题安排,提供有关职业的主题词群。

 三、教学内容的安排
   俄语九年级上册严格依照《课程标准》的规定安排教学内容。现就具体完成情况做如下说明。

  (一)知识目标
  1.语音
  1)读准重音、连读、语调、节奏等。
  2)能理解重音和语调的基本变化,并运用其表达情意。

  2.词汇
  1)选定“词汇包”中102个必学词。  "
  2)学习50个选学词。
  3)通过“Это надо знать!”和“Это интересно!”小专栏,介绍7条词语在特定语境中的文化含义。
  4)运用词汇描述行为和特征。
  5)学会简单的构词方法。

  3.隐形语法
  1)复习名词各格的变化及其基本意义。
  2)复习形容词、代词各格的变化及其基本意义。
  3)复习动词时和人称的用法。
  4)复习动词第一人称命令式和第二人称命令式的构成及其基本意义。
  5)复习常用数词(基数词和序数词)的用法。
  6)复习时间表示法。
  7)复习星期的表示法。
  8)年月日的表示法。
  9)形容词、副词的构成、基本意义和用法。
  10)初步了解动词体的用法。
  11)常用前置词(共2个)的基本意义和用法。

  4.功能
  复习巩固七年级、八年级学习的表示问候、告别、感谢、道歉、介绍等交际功能的基本句式,并能恰当运用,做到语言得体。

  5.话题:
  1)Знакомство
  2)Школа,учёба,занятия
  3)Друзья
  4)Семья
  5)Интерес и увлечения
  6)Мой день
  7)Профессия,работа
  8)Магазин и рынок
  9)Питание
  10)Отдых

  (二)技能目标(教科书对以下技能目标有明确要求)
  1.听
  1)听懂15~17句的对话或短文,获取信息。
  2)听辨最常见的人名、地名。
  3)听懂与主题难度相当的有声材料。
  4)听懂浅显的科普小文章或日常简单应用文,如通知等。

  2.说
  1)就话动的主题进行10~13句的问答,语音语调正确。
  2)能就活动的主题进行13句以上的交谈-语音语调正确。
  3)背诵7~9首简短的俄语儿歌。
  4)唱简单的俄语歌曲。(从七年级、八年级和本册书中选择)
  5)看图说出9~13句意思连贯的句子。
  6)能套用主题活动中的常用句型,都所学的活动主题作10句以上的陈述。

  3.读
  1)流利和有表情地朗读课文,语音语调正确。
  2)利用工具书读懂60~70个单词的课外读物。
  3)教科书安排23篇短文供学生阅读。
  4)能读懂活动主题中的俄语情景说明和指令。

  4.写
  1)会正确移行,标注变格、变位后的重音。
  2)能正确写出贺卡、书信等应用文。
  3)根据活动的主题仿写12~18句的对话或短文。

  (三)情感态度目标
  教科书用亲和的语言,鼓励学生参与主题活动,完成学习任务。通过各种活动增强学生热爱祖国的意识,学会尊重他国文化。根据《课程标准》中情感态度目标的规定,教科书安排俄语歌曲、小诗、绕口令、看图说话、游戏等活动形式,并配有学生喜闻乐见的插图,有利于激发学生学习俄语的愿望、热情、兴趣,进而培养他们的情感态度。

  (四)策略目标
  根据《课程标准》规定的策略目标,全书通过主题活动的说明、指令、小专栏和思考题,引导学生学会自主学习,使他们在学习过程中逐步形成课前预习、课后复习,并对所学知识加以整理、归纳等良好的策略意识,学习运用策略技巧,在实践中不断完善,形成适合自己的策略,提高学习效率。

  (五)文化素养目标
  教科书共安排10个“Страноведение”分别介绍彼得堡的历史、俄罗斯的文学、绘画和建筑等。另外,教科书还通过“Это  надо  знать!”,“Это  интересно!”专栏介绍了俄语语言国情。

  四、教科书的特色

  1.体现素质教育理念,培养学生的创新精神和实践能力俄语九年级上册以全面推进素质教育,促进学生的发展为宗旨,重视培养学生的创新精神和实践能力。在教学内容的编排中,渗透情感、态度和价值观等方面的教育。通过丰富多彩的教学活动,包括师生之间、学生之间、小组之间的活动,培养学生的团队合作精神。通过“Скажите, есть  ли  профессии  важные  и  неважные, мужские  и  женские, нужные  и  ненужные?”, “Можно  ли  смеяться  над  какой-либо  профессией?”,“Как  вы  понимаете  слова: Лучше  быть  хорошим  парикмахером, чем  плохим  инженером?”等问题,引导学生们体验道德是非,帮助他们树立正确的人生观、价值观。同时,教科书注意创设开放的教学情景,比如:“Вы помогаете родителям открыть новый магазин. Напишите рекламу на русском языке.” “Ты хочешь купить марки, фруктовое мороженое, шоколадное мороженое, цветы. Что ты скажешь продавцам? Что они тебе ответят?”, “Завтра будет воскресенье. Андрей собирается в поход. Посмотрите на рисунки. Скажите, что Андрей купит и возьмёт с собой в поход? ”, “Вам нужно купить книгу по истории Москвы. Найдите её в Интернете магазине. Узнайте, сколько она стоит и как её можно купить.”等。这些活动的目的是为了激发学生的创新热情,培养他们的创新精神和实践能力。

  2.注重教科书内容的现代性和开放性
  俄语九年级上册体现时代精神,为学生提供与他们生活背景有关的丰富素材。全书以中国代表团在圣彼得堡参观游览为线,以刘老师、李明、安东、娜佳等为中心人物,编排10个与学生生活密切相关的主题活动。通过这种双向式交流,学生不仅能够了解俄罗斯国情,也能学会用俄语向俄罗斯朋友简单介绍自己的学习情况和业余爱好、身体状况以及我们的首都等。

  俄语九年级上册重视展示教科书内容和更广阔的信息资源之间的开放性联系,以突破教科书内容的局限性。比如,教科书提供了俄罗斯有关文学、艺术、建筑等方面的网址。通过这些网址.学生可以在俄罗斯的文化长廊中尽情游览。引导学生利用网络这一现代教育技术获取俄语信息,可以拓展他们的学习空间,开阔他们的视野,通过提供这些更真实的文化背景,让他们体会到俄语的实际用途。

   3.促进学生学习方式的转变,培养他们自主学习的能力
  俄语九年级上册注重引导学生积极参与教学活动的过程,在学习活动的设计上提倡主动的、体验的、发现的学习方式,使学生真正成为学习的主体。例如 “В школьной газете написали ответы учеников 9класса, а вопросы написать забыли. Прочитайте эти ответы. Скажите, какие были заданы вопросы ученикам?”, “Прочитайте знакомые вам слова. Скажите, чем отличаются парные слова?”, “Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные слова. Выпишите их. Скажите, чем они отличаются.”等。这类活动的设计,目的是启发学生动脑思考,引导他们在观察、体验、发现、探究的过程中形成自主学习的能力。教科书在编排上,注意通过主题活动的说明、指令和思考题等,引导学生在学习过程中逐步形成良好的策略意识、学习运用策略的技巧,帮助学生懂得学什么,为什么学和怎样学,这为他们的终身学习和持续发展创造了条件。此外,教科书提供的俄罗斯网址,不仅为学生创设了良好的语言环境,同时也为发展学生的自主学习能力和综合语言运用能力创造条件。

   4.突破传统的学科体系
  俄语九年级上册采用“主题为线、句式为主、突出交际、螺旋发展”的内容安排,突破了几十年来俄语教材以“语法为主线”的学科体系。“主题为线”意味着主题贯穿整本教科书,全书围绕主题的内容设计各种活动。“句式为主”指的是根据主题内容选出典型句式,通过句式学习,学生能掌握不同主题要求说的话语,养成流利自然的语音语调。“突出交际”旨在培养学生初步运用俄语的能力,让学生明确在什么场合、什么时间、对什么人、用什么方式讲些什么和不讲什么。“螺旋发展”体现了循序渐进的原则,以纵向和横向,即“直线式”的“逻辑顺序”和“圆周式”的“心理顺序”的融合编排教科书,使学生能以不同的深浅度学习俄语课程的基本概念,同时在以后的每一年中继续发展概念,从而获得对俄语课程的深刻理解。本册书在七年级、八年级的基础上继续滚动学习《课程标准》规定的主题。做到温故知新和知新温故相结合。

  5.增加语境的真实性,使所学的语言更接近实际生活
  俄语九年级上册特别注重语境的真实性。尽可能创造接近真实交际的情景。比如:“Прочитайте меню. Посмотрите, что можно заказать в столовой и сделайте заказ по образцу. Разыграйте диалоги в классе. ”,“Прочитайте и заполните анкету”,“Что вы делаете в свободное время”,“Ли Мину нужно купить и привезти подарка из Санкт-Петербурга. Посмотрите на рисунки и скажите, что он может купить бабушке, дедеушке, папе, маме и себе, а что он не может купить в подарок своим родным. ”等。这样结合生活实际学习俄语,可以使学生了解俄语在生活中的作用,从而进一步认识到学习俄语的意义,激发他们学习俄语的内部动机。

   6.增加教科书内容的灵活度
   俄语九年级上册设计了“Запомните!” “Внимание!” “Это  надо  знать!” “Это интересно!” “Отдохните!” “Вы не забыли?”等小栏目,帮助学生灵活使用教科书。另外,教科书提供Классная и внеклассная работа 供学生选用,同时还提供了俄文歌曲、小诗。由于各人兴趣不同,教师可根据需要选用。这也增加了教科书的弹性和伸缩性,体现丁《课程标准》所规定的弹性原则。

  7.教科书富有趣味性和幽默感,可以激发学习兴趣
   俄语九年级上册根据九年级学生心理及年龄特点,设计了封面、版式和插图。考虑到开设俄语的学校大多集中在乡镇地区,为了降低成本,全书大多采用黑白插图和照片。虽然是黑白色,但因为他们生动活泼,因此富有趣味性和幽默感。教科书编排的游戏活动和歌曲、幽默、小诗等,也都能激发学生的学习兴趣。

    
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