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  一 编写指导思想

  1.贯彻党和国家的教育方针,遵循“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,以全面推进素质教育为宗旨,培养学生的创新精神和实践能力。

  2.以《全日制义务教育俄语课程标准》(实验稿)(以下简称《课程标准》)为依据,按其规定的 “思想性原则”、“科学性原则”、“发展性和拓展性原则”、“趣味性原则”、“灵活性和开放性原则”编写教材。

  3.落实《课程标准》规定的义务教育阶段俄语课程的总体目标,培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化素养等俄语综合语言运用能力,为学生终身学习和发展奠定基础。

  4.处理好与俄语教科书七年级上、下册及八年级上册的衔接。根据《课程标准》的规定,义务教育阶段分为三个级。八年级上、下两册教科书应完成《课程标准》规定的二级目标。本书的教学内容和教学要求在俄语教科书七年级上、下册及八年级上册的基础上循序渐进,由简单到复杂逐步过渡。
  
二 体系和结构

  根据《课程标准》规定的义务教育阶段俄语课程的性质、课程的基本理念、课程的设计思路以及课程目标,《俄语教科书八年级下册》仍采用“主题为线、句式为主、突出交际、螺旋发展”的编排体系。
教科书的结构:

  本册教科书以15课组成四个单元为基本结构,具体情况是:

  1.单元
  1~3单元由4课构成,它们包括3个主题活动课和1个复习课。第4单元是复习单元,由3课构成。

  2.每课的结构
  Типовые предложения和Этикет и речевые стереотипы  每课安排5~6句Типовые предложения和5~6句Этикет и речевые стереотипы。它们是配合当课主题活动内容安排的典型句子,是需要掌握的句子模式的范例。按照范例,学生能够在不同情景中自主造句并进行交际。

  Вводные задания и упражнения  为学习对话做准备。通过“Это надо знать!”,“Запомните!”等专栏和一些单项练习,化解对话和课文中的语言难点以及文化国情难点,结合当课主题活动进行隐形语法的操练,并通过“Внимание!”专栏,利用已学知识引出新知识,引导学生注意前后知识的延续性和语言知识的滚动,在引出新知识的同时,复习旧知识,做到温故知新。

  Диалоги и текст  每课安排1~2个主题对话和1篇短文,它们的内容贴近学生的生活和社会实际,便于开展主题活动。主题对话注重语境的真实性,详细介绍对话的地点、时间和交谈者之间的关系。短文题材丰富,实效性强,包括стенгазета, объявление, письмо, путеводитель, дневник, меню, реклама, афиша, текст。

  Проверка и закрепление  针对对话或课文内容进行综合性检查,并在此基础上开展主题活动。结合学生的实际情况提供与当课主题相应的交际任务,激发学生有话想说的欲望,使学生学、练、用结合,达到有话会说的目的,进而培养学生的俄语综合语言运用能力。一些活动的具体操作方法在教师教学用书中有详细说明。

  Страноведение  根据《课程标准》对文化素养目标的规定,用汉语介绍俄罗斯国情知识。

  Классная и внекласская работа по выбору  一般包括7项活动:1)诗歌或谚语;2)猜谜;3)词汇扩展;4)听;5)说;6)读;7)写。它们与当课主题活动相配合,为教师和学生提供选择的余地,满足不同学生的学习需要,或在课堂完成,或作为课外活动。既激发学生的学习兴趣,同时也为学生提供了更多的实践机会。

  Вопросы для сообразительных  针对每课的主题活动,提出较深层的问题,以引导学生对学习内容进行思考,并从中找出规律、找出要点,进而培养探究式、发现式的学习方法。

  小专栏 每课穿插提示性小专栏,帮助学生区别对待所学知识。从本册开始,小专栏内容用俄语表述。

  3.复习课
  归纳每个单元学习的主要内容、语言点和主题句式以帮助学生自我检测。提供介绍学习策略的图书和俄罗斯互联网的网址。第4单元(复习单元)通过“Вспомните!”, “Можно сказать по-другому!”两个小专栏,复习归纳已学知识,并归纳表达同一意思的不同句式,供学生交际时进行选择,丰富他们的俄语表达能力。

  4.附录
  词汇表  本册教科书必学词的总汇,按俄汉词典的体例排列。本册教科书选学词的总汇,按字母顺序排列。
  主题词群(饮食)  根据《课程标准》并结合本册主题,归纳俄罗斯饮食的主题词汇。

  二级目标自我检查和评价  指导学生依据《课程标准》规定的二级目标具体内容标准,检查和评价自己对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化素养等五个方面的综合行为。

  三 教学内容的安排

  《俄语教科书八年级下册》严格依照《课程标准》的规定安排教学内容。具体完成情况如下。

(一) 知识目标

1.语音
复习和巩固七年级和八年级上册已完成的各项语音目标。

2.词汇
1) 选定“词汇包”中145个必学词。
2) 学习65个选学词。
3) 通过“Это надо знать!”和“Это интересно!”小专栏,介绍10条词语和短语在特定语境中的文化含义。
4) 运用词汇描述行为和特征。
5) 学会简单的构词方法。

3.隐形语法
1) 名词、形容词、代词单、复数各格的变化及其基本意义。
2) 名词、形容词单、复数各格的一致关系。
3) 名词、代词单、复数各格的一致关系。
4) 初步了解运动动词的变化和用法。
5) 初步了解常用前置词(共5个)的基本意义和用法。
6) 初步了解常用数词的基本意义和用法,如日、月表示法等。

4.功能
1) 告别用语2句:
Мы ещё увидимся.
Передайте привет твоему папе.

2) 感谢以及对感谢的回答用语6句:
Благодарю вас.
Благодарю./Спасибо за помощь.
Мы вам очень благодарены./Я вам очень благодарен.
Пожалуйста, не стоит говорить об этом.
Спасибо, что вы нас пригласили.
Спасибо, что приехал/приехала/приехали.

3) 相识用语1句:
Я очень рада, что мы познакомились.

4) 祝愿用语4句:
Желаем нашим ребятам больших успехов.
Поздравляю вас с праздником!
Будьте здоровы./Будь здоров/здорова.
Приятного аппетита.

5) 表示同意的用语5句:
Совершенно верно.
Ну что, согласен/согласна?
Конечно.
Отлично, это ещё лучше.
А как же!

6) 表示不同意的用语2句:
Ну, может быть …
Мне трудно сказать.

7) 请求用语3句:
Будьте добры./Будь добр/добра.
У меня просьба.
Будьте добры, скажите …

5. 话题(共8个):
1) Олимпиада школьников по русскому языку(主题Занятия, Школа, Учёба的一部分)
2) Хорошая новость(主题Занятия, Школа, Учёба的一部分)
3) Ли Мин летит в Москву(主题Транспорт的一部分)
4) Здравствуй, Москва!(主题Россия的一部分)
5) Где живёт Антон?(主题Транспорт的一部分)
6) В гостях у Антона(主题Питание的一部分)
7) Олимпиада начинается(主题Занятия, Школа, Учёба的一部分)
8) О ужине(主题Питание, Магазин и рынок的一部分)
9) На выставке школьных рисунков и фотографий(主题Отдых的一部分)
10) В московской школе(主题Россия的一部分)
11) Последний вечер на Олимпиаде(主题Друзья, Связи的一部分)
12) Куда нам поехать?(主题Россия的一部分)

(四) 技能目标(教科书对以下技能目标有明确要求)

1.听
5) 听懂10~15句的对话或短文,获取信息。
6) 听懂主题活动中的日常套语和固定短语。
7) 听懂与主题难度相当的有声材料。
8) 听懂同学表演的活动内容,并正确评价。

2.说
1) 就活动的主题进行7~10句的问答,语音语调正确。
2) 能就活动的主题进行10句以上的交谈,语音语调正确。
3) 唱简单的俄语歌曲。(教科书提供12首俄语歌曲,供学生选择。与教科书配套的录音带中包含这些歌曲。)
4) 能看图说出5~10句意思连贯的句子。
5) 教科书提供56个句式和54句日常套语,供学生在进行主题活动和值日生报告时运用。
6)能在主题活动中恰当运用俄语常用语,并按情景表演。
7)根据所学内容主动参与活动并与同学、教师交流。

3.读
1) 利用工具书读懂50~60个单词的课外读物。
2) 能读懂主题活动中的俄语说明和指令。
3) 能借助插图读懂浅显的语言材料。
4) 能有表情地朗诵简短的诗歌。
5)教科书安排19篇短文和7首小诗供学生阅读。

4.写
1)能记住一些字母的特殊拼写规则。
2)会正确移行,并正确标注重音。
3)听写10句左右的语言材料。
4)根据活动的主题仿写10~15句的对话或短文。
5) 能针对主题活动写出简要说明或写出标题。
6) 能正确仿写简短的贺卡。

(六) 情感态度目标
  教科书用亲和的语言,鼓励学生参与主题活动,完成学习任务。通过各种活动增强学生热爱祖国的意识,学会尊重他国文化。教科书安排俄语歌曲、小诗、谚语、字谜、游戏活动和学生喜闻乐见的插图、照片,都有利于激发学生学习俄语的愿望、热情、兴趣,进而培养他们的情感态度。

(七) 策略目标
  全书通过主题活动的说明、指令和小专栏,引导学生学会因时、因事地调整自己的学习策略,进而提高学习效率和自己的选择能力。

(八) 文化素养目标
  教科书共安排9个国情专栏,每课还有1~2个“Это надо знать!”、“Это интересно!”等小专栏,分别介绍俄罗斯的知识节、俄罗斯人的身势语、俄罗斯人的迎宾礼节、用餐礼节、传统民宅、饮食习惯、克里姆林宫、俄罗斯的博物馆以及俄罗斯著名文学家Л. Н.托尔斯泰、著名画家И. Е.列宾和历史名人彼得一世、多尔戈鲁基等。另外,教科书还通过“Это надо знать!”,“Это интересно!”专栏介绍了俄语语言国情。

    四 教科书的特色

  1.体现素质教育理念,培养学生的创新精神和实践能力
  《俄语教科书八年级下册》以全面推进素质教育,促进学生的发展为宗旨,重视培养学生的创新精神和实践能力。在情感、态度和价值观方面,注意渗透爱国主义、社会主义教育,树立民族自尊心和自信心。同时,通过教科书激发、保持和保护学生学习俄语的愿望、热情、兴趣和信心。比如,通过本册主人公李明在国际中小学生俄语奥赛上的优秀表现(获得金牌),说明学习俄语同样可以为国争光,以此激励学生学好俄语;李明在参加俄语奥赛过程中与俄罗斯和美国中学生之间的友谊,说明世界上有很多国家的中学生(教科书中有专门介绍)在学习俄语,学习俄语同样可以结识新朋友,同样能够走向世界,以此强化学生学习俄语的动机。此外,在学习主题“На выставке школьных рисунков и фотографий”时,以对话的形式简单分析了Айвазовский的名画《Девятый вал》,并让学生用自己的话简单分析И.И.Левитан的名画《Март》,И.Е.Репин的名画《Бурлаки》以及В.А.Серов的名画《Девочка с персиками》,以此提高学生的审美能力和人文素养,陶冶他们的情操,体现素质教育的思想。通过丰富多彩的教学活动,包括师生之间、学生之间、小组之间的活动,培养学生的团队合作精神,引导他们体验道德是非。另外,教科书注意创设开放的教学情景,比如:“在黑板报中为你们学校参加俄语奥赛的选手写祝福的话。”“请你帮助安东给在莫斯科的李明写回信。”“自己设计广告的内容。”“看图编故事 Как дойти до театра? 看谁编得最有趣。”“看图,说一说,参加奥赛的中国女学生如何在莫斯科找到自己的朋友。想一想,她会在日记里写些什么?” “你喜欢哪座城市?写一篇介绍它的旅游指南。”这些活动的目的是为了激发学生的创新热情,培养学生的创新精神和实践能力。

  2.注重教科书内容的现代性和开放性
  《俄语教科书八年级下册》体现时代精神,为学生提供与他们生活背景有关的丰富素材。全书以中国学生李明和其他9名中国同学在莫斯科参加国际中小学生俄语奥赛为主线,以李明、俄罗斯中学生Антон(七年级上册主人公)、Лена和美国中学生Майкл为中心人物,编排8个与国际中小学生俄语奥赛和俄罗斯文化有关的主题活动。通过双向式交流,学生不仅能够了解国际中小学生俄语奥林匹克竞赛的情况和俄罗斯国情,也能学会用俄语向俄罗斯朋友简单介绍我们中国的文化,如:饮食习惯,交通术语等。另外,教科书还简单介绍了国际中小学生俄语奥赛口语考试大纲,并要求学生根据该大纲的规定检测自己的学习,如:用俄语介绍自己、介绍自己的家庭和自己的学校。类似的活动安排,体现了教科书内容的时代性。

  《俄语教科书八年级下册》重视展示教科书内容和更广阔的信息资源之间的开放性联系,以突破教科书内容的局限性。比如,教科书提供了俄罗斯互联网的网址。通过这些网址,学生可以了解最新的俄罗斯国内新闻及国际新闻和俄罗斯经济文化生活、在线欣赏俄罗斯影视音乐,并通过网络了解如何在计算机中添加俄文,了解更多的教科书以外的俄罗斯国情知识、文学知识等。通过这种方式引导学生利用网络获取俄语信息,可以拓展他们的学习空间,让他们体会到俄语的实际用途。

  此外,教科书还收入了当前俄罗斯国内的报刊广告,海报及简报,这些材料均为学生创设了良好的文化背景,为发展学生的综合语言运用能力创造了条件。

  3.促进学生学习方式的转变,培养他们自主学习的能力
  《俄语教科书八年级下册》注重引导学生积极参与教学活动的过程,在学习活动的设计上提倡主动的、体验的、发现的学习方式,使学生真正成为学习的主体。比如:“我们和俄罗斯人表示时间的方法有什么不同?”“看图,说一说,в Москву和по Москве的区别。”“открываться和волноваться的变化同哪些动词?”“在李明写给老师的信中,为什么Вам, Ваш, Ваше几个词的第1个字母是大写?”“中国人在听到好消息后会说什么?”这类活动的设计,目的是启发学生动脑思考,引导他们在观察、体验、发现、探究的过程中形成自主学习的能力。

  此外,教科书还通过一些练习题型引导学生注意学习策略(这部分内容在教师教学用书中将有详细说明)。

  1)引导学生正确处理阅读时遇到的生词。比如:“读短文,必要时可以查词典。”提示学生将生词分成3类:不影响整体理解的词,可以猜出大概意思的词,你认为必须查词典的词。通过这种形式的练习,引导学生将注意力集中到文章内容上,不必为每个生词查词典,以此提高阅读速度。“你已经知道уезжать, уходить的意思,那么убегать, улететь是什么意思呢?”引导学生通过前缀来猜测生词的意思。“菜单中的哪些词你已经知道,哪些词你能够猜出词义?”引导学生通过同根词和饮食文化的背景知识猜测生词的意思。“读对话,猜一猜узнать的意思。”引导学生通过上下文猜测词义。

  2)通过画图记忆单词。比如:画出动词:прийти, уйти。通过这种方式,学生不仅记住了不同前缀和运动动词本身的意思,而且自己动手,印象深刻,有利于学生在词与词义之间建立直接的联系,同时减少母语的参与,有助于学生的俄语思维。

  3)训练观察能力。观察力是一种获得第一手材料的认识能力。要学好俄语,学生必须具有良好的语言观察能力。这样的学生能够提出其他学生没有注意到的令人深思的语言现象,他们将更快地在大脑中重建一套完整的俄语语言规则。比如:“检查自己的观察力。”让学生根据水罐的原形,将水罐碎片与对应的俄语字母连起来,然后根据提示,引导学生边观察,并用俄语说明自己的判断。“仔细看第一幅图,然后盖上它,再仔细看第二幅图,说一说,它们有什么不同。”引导学生通过观察、思考辨别动词войтп, выйти的意思和前缀в-, вы-的区别。类似的练习被广泛运用在当今外语教学中。
 
  4.突破传统的学科体系
  《俄语教科书八年级下册》采用“主题为线、句式为主、突出交际、螺旋发展”的内容安排,突破了几十年来俄语教材以“语法为主线”的学科体系。“主题为线”意味着主题贯穿整本教科书,全书围绕主题的内容设计各种活动。 “句式为主”指的是根据主题内容选出典型句式,通过句式学习,学生能掌握不同主题要求说的话语,养成流利自然的语音语调。“突出交际”旨在培养学生初步运用俄语的能力,让学生明确在什么场合、什么时间、对什么人、用什么方式讲些什么和不讲什么。“螺旋发展” 以纵向和横向,即“直线式”的“逻辑顺序”和“圆周式”的“心理顺序”的融合编排教科书,使学生能以不同的深浅度学习俄语课程的基本概念,同时在以后的每一年中继续发展概念,从而获得对俄语课程的深刻理解。比如:学生在学习了一年半俄语之后,已有一些单词和语言知识的积累,为减少母语在俄语学习过程中的份量,让学生尽可能多地接触俄语,从本册教科书开始,所有的活动指令和说明以及对话情景的交待和“Это надо знать!”等小专栏均用俄语表述。这样可以训练学生的俄语理解能力,培养自主学习的精神,即学生必须运用已学的知识和已有的学习策略去理解活动说明和指令的意图,读懂专栏的内容。对学有余力的学生则可以起到扩大词汇量的作用。

  5.增加语境的真实性,使所学的语言更接近实际生活
  《俄语教科书八年级下册》特别注重语境的真实性。每一个活动的说明和指令,都详细介绍对话的地点、时间、交谈者之间的关系(如成年人之间的对话、学生之间的对话、成年人与学生之间的对话等)。教科书尽量不安排不合情理的对话,如中国人和中国人之间用俄语交谈等。另外,教科书尽可能创造接近真实交际的情景。比如:“Как вы думаете, кто в вашем классе понимает(говорит, читает, пишет)по-русски хорошо(лучше, лучше всех)? ”让学生活学活用,说一说班上同学的俄语学习情况。“Как ты напишешь поздравления учителю?”在学习主题“Мы летим в Москву”时,为编写语境真实的对话,特向俄罗斯航空公司询问北京——莫斯科航班的起飞和降落时间,并有意安排了一些练习,让学生自己发现所给时间与实际情况不符,如:第4课Самопроверка中的练习3。这样结合生活实际教授俄语,可以使学生了解俄语在生活中的作用,从而进一步认识到学习俄语的意义。

  本册教科书提供的应用短文和主题对话与学生实际生活密切相关,如,日记、墙报、通知以及互换电子邮件信箱等。

  6.增加教科书内容的灵活度
  《俄语教科书八年级下册》设计了“Запомните!”“Внимание!”“Это надо знать!”“Это интересно!”“Отдохните!”等小栏目,帮助学生灵活使用教科书。另外,教科书提供“Классная и внекласная работа”供学生选用,这也增加了教科书的弹性。

  学生们已经学习了两年俄语,有了一定的语言知识和句式的积累。“Вспомните!”和“Можно сказать по-другому!”是本册教科书新设专栏,出现在第4单元(复习单元)。“Вспомните!”引导学生复习已学知识并给予及时归纳,“Можно сказать по-другому!”则帮助学生总结同一意思的不同说法,丰富学生交际时的表达手段,增强学生交际时的灵活度。

  7.教科书富有趣味性和幽默感,可以激发学习兴趣
  《俄语教科书八年级下册》根据八年级学生心理及年龄特点,设计了封面、版式和插图。根据主题活动的需要,每课适当插入了一些照片和图画,给学生以直观、真实的感受。考虑到开设俄语的学校大多集中在乡镇地区,为了降低成本,全书大多采用黑白插图和照片。虽然是黑白色,但他们生动活泼,与文字的配合相得益彰,富有趣味性和幽默感。教科书编排的游戏活动和歌曲、猜谜、小诗、谚语等,也都能激发学生的学习兴趣。

    
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