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《义务教育课程标准实验教科书 俄语》是以教科书为基础的多元化系列配套教材,由学生用教科书、词汇语法手册、书写手册、练习册、阅读手册、教师教学用书、录音带、录像带、多媒体光盘及计算机教学软件等组成。《俄语教科书七年级下册》是供九年义务教育学校七年级下学期使用的课本。

 

一、编写指导思想

 

  1.贯彻党和国家的教育方针,遵循教育要面向现代化,面向世界,面向未来的战略思想,以全面推进素质教育为宗旨,培养学生的创新精神和实践能力。

 

  2.全面体现教育部20017月颁布的《全日制义务教育俄语课程标准》(实验稿)(以下简称《课程标准》)提出的思想性原则科学性原则发展性和拓展性原则趣味性原则灵活性和开放性原则

 

  3.落实《课程标准》规定的义务教育阶段俄语课程的总体目标,培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化素养等俄语综合语言运用能力,为学生终身学习和发展奠定基础。

 

  4.保持与《俄语教科书七年级上册》的衔接。根据《课程标准》的规定,义务教育阶段分为三个级。七年级上、下两册教科书应完成《课程标准》规定的一级目标。本书的教学内容和教学要求在《俄语教科书七年级上册》的基础上循序渐进,由简单到复杂逐步过渡。

 

二、体系和结构

 

  根据《课程标准》规定的义务教育阶段俄语课程的性质、课程的基本理念、课程的设计思路以及课程目标,《俄语教科书七年级下册》仍采用主题为线、句式为主、突出交际、螺旋发展的编排体系。

 

  教科书的结构:

 

  本册教科书以15课组成四个单元为基本结构,具体情况是:

 

  1.单元

 

每个单元由4课构成,它们包括3个主题活动课和1个复习课(最后一个单元末设复习课)。

 

  2.每课的结构

 

  导入语。每课均以导人语开始,简明介绍当课的主要内容,让学生明确学习重点。

 

  句式和礼貌用语。每课一般安排56个句式和56句日常用语。它们是配合当课主题活动的内容安排的典型句子,是需要掌握的句子模式的范例。按照范例,学生能够在不同情景中自主造句。

 

  主题活动。每课一个主题(全书共安排了12个主题活动)。内容贴近生活,突出交际。通过小对话、小短文、小诗歌、幽默故事、看图说话、趣味猜谜、做游戏、听歌学唱等丰富多彩的题型,围绕不同主题,开展多种活动,培养学生俄语综合运用语言的能力。

 

  国情专栏。根据《课程标准》对文化素养目标的规定,用汉语介绍俄罗斯国情知识。

 

  课外活动。供学生选用。

 

  思考题。针对每课的主题活动,提出较深层的问题,以引导学生对学习的内容进行思考,并从中找出规律、找出要点,进而培养探究式、发现式的学习方法。

 

  小专栏。每课穿插提示性小专栏,帮助学生区别对待所学知识。小专栏用俄汉两种文字表示。

 

  3.复习

 

  归纳每个单元的主要学习内容,以帮助学生自我检测。提供有效的学习策略以及俄罗斯谚语和俄罗斯互联网的网址。

 

  4.附录

 

  词汇表使用说明。

 

  词汇表。七年级上、下两册教科书必学词的总汇,按俄汉词典的体例排列。七年级上、下两册教科书选学词的总汇,按字母顺序排列。

 

  常用地名表。七年级上、下两册教科书中俄罗斯和中国主要地名的总汇。

 

  一级目标自我检测和评价。指导学生根据《课程标准》规定的一级目标具体内容标准,检测和评价自己对语言知识、语言技能,感情态度、学习策略和文化素养等五个方面的综合行为。

 

三、教学内容的安排

 

  《俄语教科书七年级下册》严格依照《课程标准》的规定安排教学内容。现就具体情况做如下说明。

 

  (一)知识目标

 

  1.语音

 

  复习和巩固七年级上册教科书已完成的各项语音目标。

 

  2.词汇

 

  1)选定词汇包182个必学词。

 

  2)学习37个选学词。

 

  3)通过你应该知道小专栏,介绍12条俄语词语在特定语境中的文化含义。

 

  4)学会简单的构词方法。

 

  3.语法

 

  1)名词、形容词、代词单数各格的变化及其基本意义。

 

  2)动词时和人称的基本范畴。

 

  3)常用数词(基数词和序数词)的基本意义和用法。

 

  4)常用前置词(11)的基本意义和用法。

 

  4.功能

 

  1)问候用语6句:

 

  Доброе утро

 

  Добрый день

 

  Добрый вечер

 

  Здравствуй-те)!

 

  Привет

 

  Как дела

 

  2)告别用语2句:

 

  До свидания

 

  До завтра

 

  3)感谢以及对感谢的回答用语3句:

 

  Спасибо

 

  Большое спасибо

 

  Пожалуйста

 

  4)相识用语5句:

 

  Давайте познакомимся

 

  Познакомьтесь

 

  Познакомь меня с ними

 

  Хочу познакомиться с тобой 

 

  Очень приятнорад).

 

  5)表示同意的用语6句:

 

  Да

 

  Хорошо

 

  Даконечно. 

 

  Я тоже так думаю.  

 

  Совершенно верно

 

  Я согласен

 

  6)表示不同意的用语3句:

 

  К сожалениюя не…

 

  По-моему…

 

  Я не согласен

 

  7)道歉以及对道歉的回答用语2句:

 

  Извинитепожалуйста 

 

  Ничего

 

  8)请求用语3句:

 

  Скажи-те),пожалуйста

 

  Можно спросить вас

 

  Вы мне не скажете

 

  5.话题:  

 

  1Снова в школу(复习主题 Знакомство

 

  2Мой любимый предмет(主题 Шкопаучёбазанятие的一部分)

 

  3Друзья

 

  4Интересы

 

  5Игры

 

  6Спорт

 

  7Погода(主题 Родина的一部分)

 

  8На улице(主题 Транспорт的一部分)

 

  9В магазинена рынке 

 

  10Наш город(主题 Родина的一部分)

 

  11Деревня(主题 Родина的一部分)

 

  12Наш дом(主题 Немного о себе的一部分)

 

 

 

  (二)技能目标(教科书对以下技能目标有明确要求)

 

  1.听

 

  1)听懂510句与主题相关的有声资料。

 

  2)听懂师生或同伴间的问答,并做出正确反应。

 

  3)听懂并参与规定的主题活动。

 

  2.说

 

  1)背诵46首儿歌或绕口令。(教科书编入15首儿歌和绕口令,供学生选择。)

 

  2)能就活动的主题进行68句的交谈,语音语调正确。

 

  3)唱简单的俄语歌曲。(教科书选用15首俄语歌曲,与教科书配套的录音带中包含这些歌曲,由俄罗斯驻华使馆学校的学生演唱。)

 

  4)能在主题活动中恰当运用俄语日常用语。

 

  5)教科书提供65个句式和62句日常用语,供学生在进行主题活动和值日生报告时运用。

 

  3.读

 

  1)正确朗读主题对话和课文,语音语调正确。

 

  2)读4050个单词的意思连贯的材料。

 

  3)教科书安排19篇短文和7首小诗供学生阅读。

 

  4.写

 

  1)正确抄写词和句子。

 

  2)仿造句子。

 

  3)掌握简单的移行规则。

 

  (三)情感态度目标

 

  教科书用亲和的语言,鼓励学生参与主题活动,完成学习任务。通过各种活动增强学生热爱祖国的意识,学会尊重他国文化。教科书安排大量的俄语歌曲、小诗、绕口令、字谜、画谜、游戏活动,并配有学生喜闻乐见的插图,有利于激发学生学习俄语的愿望、热情、兴趣,进而培养他们的情感态度。

 

  (四)策略目标

 

  复习课里提出的两点建议,向学生介绍有效的学习策略。另外,全书通过主题活动的说明、指令和小专栏。引导学生学会因时、因事地调整自己的学习策略,进而提高学习效率和自己的选择能力。

 

  (五)文化素养目标

 

  教科书安排12个国情专栏,每课还有12你应该知道这很有趣等小专栏,分别介绍俄罗斯的节日、气候、交通规则、莫斯科地铁,以及俄罗斯人的风俗习惯、称谓习惯等。

 

四、教科书的特色

 

  1.体现素质教育理念,培养学生的创新精神和实践能力

 

  《俄语教科书七年级下册》以全面推进素质教育,促进学生的发展为宗旨,重视培养学生的创新精神和实践能力。在情感、态度和价值观方面,注意渗透爱国主义、社会主义教育,树立民族自尊心和自信心。比如:你的俄罗斯朋友是个中国迷,他想了解中国的一切。你给他回一封信,不要忘记写下列内容。”“向俄罗斯朋友介绍你所居住的城市或乡村。通过丰富多彩的教学活动,包括师生之间、学生之间、小组之间的活动,培养学生的团队合作精神,引导他们体验道德是非。教科书注意创设开放的教学情景,比如:给俄罗斯老师看你所居住的城市地图,并告诉他下列地方能够在哪里,应该怎样去。”“读三个俄罗斯中学生的自我介绍,你想同他们之中的哪一个通信。等。这些活动的目的是为了激发学生的创新热情,培养学生的创新精神和实践能力。

 

  2.教科书的研究和编写采取开放的组织形式

 

  《俄语教科书七年级下册》是课程教材研究所、俄语课程教材研究开发中心和俄罗斯普希金俄语学院合作编写的成果。普希金俄语学院在国际上享有盛名,它专门从事对外俄语教学。中外专家和相关机构联手合作研究和编写中学俄语教材,这在我国中学俄语教材编写史上还足首次。

 

  3.注重教科书内容的现代性和开放性

 

  《俄语教科书七年级下册》体现时代精神,为学生提供与他们生活背景有关的丰富素材。全书以在中国任教的俄罗斯女教师和她的女儿以及中国学生宋达为中心人物,编排12个与学生生活密切相关的主题活动。通过双向式交流,学生不仅能够了解俄罗斯国情,也能学会用俄语向俄罗斯朋友简单介绍自己的学习情况和亲朋好友、兴趣爱好、城市乡村、出行购物以及天气情况等。

 

  《俄语教科书七年级下册》重视展示教科书内容和更广阔的信息资源之间的开放性联系,以突破教科书内容的局限性。比如,教科书提供了俄罗斯互联网的四个网址。通过这些网址学生可以了解俄罗斯人过新年和圣诞节的习俗、欣赏俄罗斯现代音乐、了解莫斯科和艾尔米塔什博物馆。引导学生利用网络获取俄语信息,可以拓展他们的学习空间,让他们体会到俄语的实际用途。

 

  4.促进学生学习方式的转变,培养他们自主学习的能力

 

  《俄语教科书七年级下册》注重引导学生积极参与教学活动的过程,在学习活动的设计上提倡主动的、体验的、发现的学习方式、使学生真正成为学习的主体。例如如果来的是男老师,该怎么写通知。分小组完成这个任务。”“看图,想一想,他们是朋友吗?”“我们说下象棋、打篮球、踢足球、拉小提琴,俄罗斯人怎么表示这些意思呢?”“你能参考教科书中的移行处说出俄语的移行规则吗?”这类活动的设计,目的是启发学生动脑思考,引导他们在观察、体验、发现、探究的过程中形成自主学习的能力。另外,教科书还安排学习策略的内容,比如:你已经学习了不少表示请求、感谢、道歉、赞扬的用语,注意它们与汉语中类似用语的差异,并将这些差异记录在专用本上。”“在你记忆单词或句子时,要努力联想有关的图象、声音和动作。类似的学习策略帮助学生懂得学什么,为什么学和怎样学,这为他们的终身学习和持续发展创造了条件。

 

  5.突破传统的学科体系

 

  《俄语教科书七年级下册》采用主题为线、句式为主、突出交际、螺旋发展的内容安排,突破了几十年来俄语教材以语法为主线的学科体系。主题为线意味着主题贯穿整本教科书,全书围绕主题的内容设计各种活动。句式为主指的是根据主题内容选出典型句式,通过句式学习,学生能掌握不同主题要求说的话语,养成流利自然的语音语调。突出交际旨在培养学生初步运用俄语的能力,让学生明确在什么场合、什么时间、对什么人、用什么方式讲些什么和不讲什么。螺旋发展以纵向和横向,即:直线式逻辑顺序圆周式心理顺序的融合编排教科书,使学生能以不同的深浅度学习俄语课程的基本概念,同时在以后的每一年中继续发展概念,从而获得对俄语课程的深刻理解。

 

  6.增加语境的真实性,使所学的语言更接近实际生活

 

  《俄语教科书七年级下册》特别注重语境的真实性。每一个活动的说明和指令,都详细介绍对话的地点、时间、交谈者之间的关系(如成年人之间的对话、学生之间的对话、成年人与学生之间的对话等)。教科书尽量不安排不合情理的对话,如中国人和中国人之间用俄语交谈等。另外,教科书尽可能创造接近真实交际的情景。比如:假设你是导游,你应该怎样向俄罗斯客人介绍城市。”“把你的照片给俄罗斯朋友看,并向他们介绍照片中的人。”“通过地图,告诉俄罗斯朋友,从哪到哪应该怎样走。这样结合生活实际教授俄语,可以使学生了解俄语在生活中的作用,从而进一步认识到学习俄语的意义。

 

  7.增加教科书内容的灵活度

 

  《俄语教科书七年级下册》设计了记住!”“注意!”“你应该知道!”“这很有趣!”“想一想!”“休息休息!”等小栏目,帮助学生灵活使用教科书。另外,教科书提供的课外活动供学生选用,这也增加了教科书的弹性。

 

  8.教科书富有趣味性和幽默感,可以激发学习兴趣

 

  《俄语教科书七年级下册》根据七年级学生的心理及年龄特点,设计封面、版式和插图。考虑到开设俄语的学校大多集中在乡镇地区,为了降低成本,全书大多采用黑白插图和照片。虽然是黑白色,但因为他们是当今最流行的具有动画特点的插图,因此富有趣味性和幽默感。教科书编排的大量游戏活动和歌曲、猜谜、小诗、绕口令等,也都能激发学生的学习兴趣。比如通过学习俄语歌曲,让学生了解俄语动词的人称变化。通过画有两条船和不同词尾的动词(动词以拟人形式出现,如以正在跳舞的小孩表示“танцевать”这个动词),帮助学生学习动词的第一变位和第二变位。通过读小诗和绕口令开展语音活动等。这些编排,使原本比较枯燥的语法、语音训练变得活泼有趣。

    
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