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 教学设计:

课题

丝路明珠

设计构想

一、我能预习:【印象新疆】

1.感性认识新疆的自然和人文环境:通过学生自学教材和观看视频,记下视频当中呈现的新疆自然和人文景观,学生对新疆的自然和人文环境有一定的感性认识。

2.理性分析新疆的自然环境:演示多媒体图文,通过各小组的抢答,进一步分析新疆的自然环境特征,并且帮助学生归纳出:新疆气候干旱。

3.引出新疆之谜:在气候干旱的地区,发展农业生产是非常艰难的,但新疆是古代丝绸之路必经之路,丝绸之路沿线分布着一个个绿洲,为往来的商旅提供宝贵的水和食物,所以这些绿洲对于新疆人民和过往商旅来说,是无价之宝,被誉为“丝路明珠”。然后用图片向学生展示新疆绿洲农业的丰硕成果。以此来提出一个思考:干旱的新疆,绿洲农业是怎么发展的?怎样来获取灌溉的水资源?

二、我能探究:【解密新疆】

4.小组探究:(1)瓜香果甜之谜;(2)坎儿井取水之谜;(3)楼兰古城消逝之谜,通过小组讨论,各组汇报展示自己的研究成果。通过这个环节,学生进一步理解新疆自然环境的优势,懂得新疆人民因地制宜地发展绿洲农业,并且形成保护环境,科学用水的生态意识。

三、我能设计:【品牌新疆】

5.通过学生对新疆的认识,设计一张新疆的金名片,为新疆代言。

课程标准

描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征,比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。

教学目标

1.通过自学教材、借助地图和视频,学生能说出新疆的自然环境特征。

2.通过阅读教材和观察教材图文,学生了解新疆发展绿洲农业的措施、特点。通过以上思考和讨论,学生分析问题、解决问题的能力有所提高。

3.已消逝的楼兰古城案例和坎儿井科学用水正反对比,通过探讨学生能够感悟和理解保护环境,科学合理地利用水资源的重要性。

教学重点:

教学难点:

重点:通过小组讨论和探究坎儿井的构造和优点,学生理解新疆因地制宜地利用水资源发展绿洲农业。

难点:已消逝的楼兰古城案例和坎儿井科学用水正反对比,通过探讨学生能够感悟和理解保护环境,科学合理地利用水资源,因地制宜地发展农业生产,是干旱地区实现人地和谐的关键。

结构分析

本课结构主要是由三大板块构成:(1)【新疆的自然环境特征】:对这个板块的内容,通过视频和看图抢答予以实现;(2)【绿洲农业的特征】:这里主要涵盖了绿洲农业发展特点和原因的分析以及坎儿井取水原理的思考,通过学生小组探究来实现,学生理解绿洲农业发展的自然环境优势和坎儿井因地制宜取水的优点;(3)【因地制宜,人地和谐的观念】:通过楼兰古城消逝和坎儿井科学用水的对比,学生形成观念──重视环保,因地制宜,科学用水。

板书设计

丝路明珠

教学过程

教学章节

教师活动

学生活动

设计意图

七年级《历史与社会》第六单元第三课西北地区《丝路明珠》

一、导入新课:

教师播放《浓颜的新疆》视频,填好后,请对应小组进行分组讲述所见到的自然和人文景观。

 

二、新课过程:

(一)新疆的自然环境:

教师播放多媒体图片,并进行提问,

1)新疆位于我国的哪个地区?与海洋的距离怎么样?(远/近)

2)新疆主要的地形类型是什么?形成怎样的地形格局?

3)新疆的气候类型是什么?降雨情况怎么样?

4)河流多吗?

5)根据前面的抢答,谁能总结新疆的自然环境特征?

 

(二)新疆的绿洲农业:

1)教师分工:

第一组:1—(1

第二组:1—(2

第三组:2—(1

第四组:2—(2

第五组:3—(1

第六组:3—(2

要求,先重点完成本组分到的任务,然后再探讨其他的问题。

教师巡视课堂,并做指导和解释。

2)安排小组汇报讨论结果,教师结合学生回答予以点评

 

 

(三)新疆的金名片:

展示图片,请各小组模仿教师为新疆设计的金名片,设计一张新疆的金名片,为新疆代言。

 

三、课堂小结:

新疆人民用勤劳和智慧,在干旱的自然条件下,建设坎儿井科学用水,因地制宜地发展绿洲农业,几千年来,被誉为“丝路明珠”,成就了新疆的美丽和富饶,也为干旱地区发展农业生产树立了典范。

 

观看视频,填写导学案中的表格,并根据表格序号分小组进行汇报。

 

 

 

观看图片,由各小组来抢答以上问题。并且得出新疆气候非常干旱的特点。

 

 

 

 

 

 

 

学生分组讨论,并确定汇报人

 

 

 

 

 

 

 

 

按照分工,依次汇报,并且由本组同学进行补充,其他小组同学予以点评。

 

 

小组合作,在小黑板上设计新疆的金名片,并进行展示。

 

感性了解新疆的自然环境和人文特征

 

 

 

 

 

通过图片来分析新疆的自然环境特征,以提高学生读图、析图的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

在小组合作中进行探究,锻炼探究能力,思维能力,学会交流和沟通。

 

 

 

 

 

 

通过学生汇报,点评,在交流中掌握知识,形成观念。

 

 

 

 

通过金名片的设计,进一步加深对新疆自然、人文环境特色的印象,懂得品牌新疆来自于因地制宜地发展绿洲农业。

 

 

导学案:

【学习目标】

1.通过自学教材、借助地图和视频,学生能说出新疆的自然环境特征。

2.通过阅读教材和观察教材图文,学生了解新疆发展绿洲农业的措施、特点。通过以上思考和讨论,学生分析问题、解决问题的能力有所提高。

3.已消逝的楼兰古城案例和坎儿井科学用水正反对比,通过探讨学生能够感悟和理解保护环境,科学合理地利用水资源的重要性。

【学习重难点】

重点:通过小组讨论和探究坎儿井的构造和优点,学生理解新疆因地制宜地利用水资源发展绿洲农业。

难点:已消逝的楼兰古城案例和坎儿井科学用水正反对比,通过探讨学生能够感悟和理解保护环境,科学合理地利用水资源,因地制宜地发展农业生产,是干旱地区实现人地和谐的关键。

【学习过程】

一、我会预习:初步了解新疆的自然环境和人文环境

1.观看视频,填写下表:

 

1

山 脉

 

2

河 湖

 

3

沙 漠

 

4

农产品

 

5

文 化

 

6

交 通

 

 

2.看图抢答:

1)新疆位于我国的哪个地区?与海洋的距离怎么样?(远/近)

2)新疆主要的地形类型是什么?形成怎样的地形格局?

3)新疆的气候类型是什么?降雨情况怎么样?

4)在新疆有我国最长的内流河,它的名字叫什么?

5)根据前面的抢答,谁能总结新疆的自然环境特征?

二、我能探究:深入研习新疆人民因地制宜地发展绿洲农业

1.【享誉中外的绿洲农业】──新疆瓜香果甜之谜

200645,农夫山泉,全国最大饮品商;果业集团,新疆最大的果商,双方签约决定投资6亿元,开发绿色饮品。新疆农夫基地投资公司总经理张国玺告诉记者:“农夫山泉联手新疆果业,是因为新疆水果的品质特别好。我相信这次合作会收到很好的效益。”

(1)你所知道的新疆水果有哪些?其他还有哪些农作物?

 (2)“新疆水果品质特别好”,原因是什么?

2.【巧夺天工的“地下运河”】 ──坎儿井取水之谜

1)坎儿井的水从哪里来?请你根据坎儿井工程示意图描述坎儿井的工作过程。

2)坎儿井这样的取水方式有哪些优点?

3.【消逝已久的楼兰古城】──楼兰古城消逝之谜

公元400年,高僧法显西行取经,途经楼兰,他在《佛国记》中说,此地已是上无飞鸟,下无走兽,遍及望目,唯以死人枯骨为标识耳。楼兰--这座丝绸之路上的重镇在辉煌了近500年后,逐渐在历史舞台上无声无息地消失了。关于楼兰古城消逝的原因很多,其中有这样的观点:“楼兰人盲目乱砍滥伐致使水土流失,风沙侵袭,河流改道,气候反常,瘟疫流行,水分减少,盐碱日积,最后造成王国的必然消亡。”

1)在图册40页的塔里木盆地古今绿洲图中找到楼兰古城,介绍它的地理位置。

2)根据材料,楼兰古城消逝的原因是什么?给我们什么启示?

三、我能设计:模仿下面的名片格式,设计一张新疆的金名片,为新疆代言。

    
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