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《历史与社会》是基础教育课程改革出现的一门崭新的综合文科课程。《历史与社会》不再刻意追求历史学科体系的完整性和知识的专业性,而是构建了主题式的课程体系。面对学过的知识内容,大多数学生乍一回忆起来,大脑一片散乱,犹如满目树叶,不见枝干。那么,历社知识怎样进行整理呢?对初中的同学来说,可以从以下几方面进行。

 

一、分主题整理

  

  《历史与社会》是国家基础教育改革中一门极其重要的综合人文社会学科课程,它包括我们生活的世界(地理内容)、我们传承的文明(历史内容)、我们面对的机遇与挑战(社会内容)三大主题。根据考试范围的要求,三大主题以下还可以分为《我们在社会中成长》《我们身边的经济、政治与文化》《我们生活的区域》《中国历史与文化》与《世界历史与文化》五个板块。如《我们生活的区域》中的“和谐社会”可以包括个人──社区──国家──环境四个层面的内容。先是公民在法律面前享有的权利和义务;接着是个人所生活的社区具有的功能及对自我的影响;进而是我了解我国的三级行政区划,知道我国是个依法治国的国家,再而是认识我国的人口与环境问题形势之严峻,清楚国家的政策,也明白在计划生育及环境保护方面自己应如何做。历社知识需要边学边整理,所以,在学习的过程中,同学们可根据不同的主题和板块进行整理。

 

二、按专题整理

 

常见的专题,一是性质相同,如地理内容又可分为地图、地球仪、大洲和大洋、自然环境、人口与人种、国家和地区、中国地理等。以人口与人种、国家和地区为例:

 

(一)人口

1.分布

1)特点:不均匀:稠密区:亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部。

稀疏区:干旱的沙漠地区、湿热的雨林地区、高纬度和高山地区。

2)影响因素:

自然因素:地形、气候等。

社会因素:经济、历史、交通等。

3)人口密度:平均每平方千米居住的人口数。

 

2.人口问题:数量过多,增长过快带来的问题;农村人口大规模迁移带来的问题;人口负增长带来的问题。

 

(二)世界人种

1.特点:大范围集中,小范围散布。

2.种类:

1)白种人:①特点    ②分布

2)黑种人:①特点    ②分布

3)黄种人:①特点    ②分布

 

(三)国家和地区

1.国家:具有主权国家的地位。

2.总数:世界上现在共有200多个国家和地区。

3.领土:包括领陆、领水、领海和领空。

4.差别:面积大小不等;人口多少不同;政治制度不一样;经济发展水平差异明显。

5.地位:在世界上的地位平等。国旗、国歌是一个国家的象征。

6.地区:不具有主权国家的地位。

7.国界的划分:(人为)有山脉、河流和经纬线等。

8.发达国家:20多个;主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本。

9.发展中国家:170多个;主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲。

10.国际合作:重要性和必要性;国际组织:联合国、欧盟、亚太经合组织。

 

又如中国历代民族和民族政策:两汉──时战时和(昭君出塞);三国两晋南北朝──我国古代民族融合的第一个高潮(西晋时“五胡”内迁,北魏孝文帝改革);唐朝—开明、平等(唐太宗被西北各部首领尊称为“天可汗”);元朝—歧视、压迫(人分四等);清朝—恩威并施(康熙平定准噶尔部,乾隆18世纪中期平定回部大小和卓兄弟叛乱,在坚决镇压分裂叛乱的同时,对少数民族地区一般都实行减免赋税等优惠政策,还通过会盟、联姻等方式加强联系。)二是按国家所属,如古代希腊:

 


 

通过整理,把分散的知识连接起来,构成有机、有序的知识网络。这对阶段复习或总复习非常有利。

 

三、理清线索

 

理线索要注意三点:1分时期或阶段整理;2把握主要线索的基本含义;3线索不止一条时,先找出主线。《历史与社会》内容繁多,涉及面广,如何让学生在短时间内掌握基础知识,构建简单知识体系呢?以中国近代史为例,我们归纳出这样的线索:

 

中国近代史(18401949年)

 

1.列强侵略中国:                                

1)中英鸦片战争──中国开始沦为半殖民地半封建社会         

2)甲午中日战争──中国半殖民地半封建程度大大加深

3)八国联军侵华战争──中国完全沦为半殖民地半封建社会

41937年日本全面侵华战争──企图灭亡中华民族 

 

2.中国人民救国富民道路的探索:

 

  


这样整理知识,使学生一目了然,而且理清线索后,一些综合性的试题学生很容易归

纳出来,如近代中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的?为什么说只有无产阶级才能救中国?更重要的是学生能举一反三,把其他有关的内容也理出了线索,如世界史:古代部分包含四大文明古国及西方文明的起源。近现代有:随着新航路的开辟,资本主义经济发展,加上资产阶级思想解放运动的推进,资产阶级革命和改革相继取得成功。资本主义制度确立后,资本主义发展的需求促使人类进行了两次工业革命,生产力极大发展,各种矛盾激化,出现了两次世界大战。这样一来,理清了线,丰富了点,面也呼之欲出。更值得欣慰的是,在给学生“鱼” 的同时,教会了学生“渔”。“会当凌绝顶,一览众山小。”历史事件之间是互相联系并先后相承的。只有从宏观上把握了历史线索,学生掌握历史知识才能由点发展到线、到面,并进而构建起整体历史知识网络,获取规律性的知识。

 

总之,学会整理历社知识可以更好地把历社知识由厚变薄,更好地系统地有条理地的掌握知识,可以更好地把握历社知识的线索,尽快提高学习成绩。希望同学们在学习中不断总结找出更好地整理历社知识的方法。

    
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