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2004102628日,我们课题组经过认真分析,大胆猜测,设计“喜欢不喜欢”“为什么喜欢”“为什么不喜欢”“你希望这门课怎么上”“你喜欢的老师什么样子”五个问题,对143名实验班学生,151名对比班学生(分别是一年级、三年级的学生)进行了问卷调查。

 

为了清除表述调查情况,我们设计了调查统计表如下:

 

喜欢程度

实验班

对比班

143

人数

占总人数比

151

人数

占总人数比

非常喜欢

2

1.3%

非常喜欢

3

2%

比较喜欢

25

17%

比较喜欢

30

20%

无所谓

85

59%

无所谓

96

63%

不喜欢

31

22%

不喜欢

22

15%

喜欢的原因

这门学科很重要

22

15%

这门学科很重要

30

20%

这门学科很有趣

20

13%

这门学科很有趣

29

20%

老师教的很好

24

17%

老师教的很好

28

19%

喜欢里面的活动

26

18%

喜欢里面的活动

29

20%

不喜欢的原因

这门学科不重要

25

17%

这门学科不重要

30

20%

这门学科没什么意思

51

36%

这门学科没什么意思

45

30%

老师上课没趣

105

73%

老师上课没趣

99

66%

安排的活动太麻烦

55

38%

安排的活动太麻烦

42

28%

 

你们希望这门学科怎样上课?

实验班

对比班

143

人数

占总人数比

151

人数

占总人数比

画画题、背背答案

5

3%

画画题、背背答案

0

0%

老师讲,我们听

128

90%

老师讲,我们听

133

88%

多安排些活动

101

71%

多安排些活动

120

79%

你喜欢的老师应该是什么样子的?

知识丰富、能给我们穿插些有趣的故事

136

96%

知识丰富、能给我们穿插些有趣的故事

140

93%

能倾听我们的发言,让我把话说完

138

98%

能倾听我们的发言,让我把话说完

129

85%

要求严格

100

71%

要求严格

95

63%

 

根据调查统计情况,我们召开了课题组成员参加的分析座谈会,讨论分析了调查上来的情况。

 

我们围绕以下两个问题展开讨论:

 

()《品德与生活》《品德与社会》的教材编印精美,切近学生生活,刚发书的时候孩子们爱不释手,迫不急待地翻看个没完,为什么真正喜欢的或者比较喜欢上这门课的仅仅有20%左右?无所谓的占了60%左右,还有近20%的学生干脆就不喜欢这门学科?

 

()在不喜欢这门学科的原因中,认为本学科没意思的40%左右,嫌活动太麻烦的35左右,嫌教师教得没趣的70%左右,是学生的真实想法吗?学生胡乱填的成分占多少?学生的真实想法是什么?

 

大家初步认为:

 

()学生心中可能已经有了主课、副课的功利性,天天上课的语文、数学课教师重视、学生也重视,于是就喜欢。

 

()我们的教学方法太陈旧,学生不喜欢教师的上课,因而不喜欢这门学科。(要不有的班喜欢率要高一些)

 

()因该深入和学生座谈,了解是否有学生表达不准确。

 

大家分头座谈后,115日,我们又召开了碰头会。基本意见如下

 

()不是不喜欢这门课,而是不喜欢这样上课,只会念课文,还要提问,课后的活动还不做,没意思!

 

()《生活》课常常改上称语文、数学,有时候干脆自习,没意思。

 

()课堂秩序太乱!

 

()教师上课光挑那几个好学生,偏心。

 

()喜欢表演,喜欢听故事,喜欢做游戏……

 

我们的反思与努力方向:

 

()重视课程资源的开发。用教材教,而不是教教材,对教材进行合理的取舍,增加一些我们身边的,学生熟悉的事例。

 

()重视学生课前的活动准备,资料搜集、采访等要加强指导。

 

()重视小组合作的训练和指导,明确分工,过程指导。

 

()精心设计活动,发挥学生的主体性,积极性和能动性。

 

()重视课堂的拓展。

 

(六)把课堂还给学生,精讲巧引导,激励不打击。提升不包办。

 

课题组  侯保成执笔

 

二〇〇四年十二月十日

    
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