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课题

第八章:电功率    第一节:电能

学习

目标

知识目标:

 

1.知道电能的单位是焦耳(J),另一个单位是千瓦时(kW·h);

 

2.学会使用家庭电能表,能利用电能表做简单的计算。

过程方法:

 

1.通过电能表的学习,培养学生观察、分析和初步的综合能力;

 

2.通过电能表的应用,培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。

情感目标:

 

1.通过了解电能在人类社会中的作用,充分认识电能的重要性,养成节约用电的好习惯;培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。

 

2.通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源,激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。

学习重点

电功概念及电能表的读数

学习难点

电功概念及电能表的读数

教学方式

演示法、讨论法

教具与

媒体

电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

内容与教师活动

学生活动

设计依据

一、创设情境,引入新课(5min

 

〖师〗上章我们学习了电,现在的生活已经越来越离不开电了,这些电是从哪里来的?它是否也是具有能量?下面我们看一则视频,了解一下这方面的知识。

 

【视频1】播放录像资料:介绍各种各样的发电设施,进一步激发同学们的学习兴趣。引入电功率和电能的课题。(板书课题)

 

二、进入新课,科学探究

 

(一)电能的产生(10min

 

〖师〗结合生活实际,谈谈电充当一个什么角色。

 

【学生1】电能让电灯泡发光,电能通过灯泡转化成了光能。电能还能转变成热能。如电饭锅、电炉、电热水器……。

 

【学生2】电风扇通电转动。

 

【演示】电动玩具车装上电池,合上开关,电动玩具车会运动起来。电能还能转变成动能。如电风扇、电动车。

 

【视频2】电能又转化为我们需要的能量。人们可以把许多形式的能转化为电能,反过来电能又可以转化成许多形式的能,如热能、机械能、化学能。

 

 

学生回答

 

学生观看

 

 

 

 

学生回答

 

 

 

 

老师操作学生观察

 

学生观看

 

 

 

 

 

利用多媒体引入能在短时间内激起学生的兴趣

 

 

 

让学生发言、表态,充分调动学生的积极性

下图总结了各种能量与电能间的转化情况,请你再举一些例子加以说明。

 

〖思想教育〗随着我们生活水平的不断提高,用电的领域会越来越多,电对我们的作用也会越来越重要。所以,我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时,一定要养成节约用电的好习惯。

 

(二)电能的单位(6min

 

1.〖师〗你家一个月消耗多少电能呢?

 

我们常用“度”作为电能的单位。它的学名叫千瓦时(kW·h)。物理学中更常用的单位是焦耳(J)。

 

它们的换算关系是:

 

1=1千瓦时(kW·h=36×106焦耳(J

 

21度(1千瓦时)电的作用:

 

可以炼钢16kg;生产化肥07kg;采掘原煤105 kg;可以使电车行驶085km;一次灌溉麦田330 m2

 

(三)电能表(12min

 

电能的大小可以用专门的测量工具──电能表来测量。

 

1.出示电能表的实物,介绍其大致的外形、表盘上各量的含义及在电路中的接法。

 

2.【视频演示】

 

数字盘上一共有五位数字,但最后一位是在红色框里的,它应该和前面四位数字不一样,是不是类似小数的写法,红框表示小数点,红框里面的数是小数点后面的数?

 

3.表盘上各个数字符号的含义:

 

1)“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.

 

2)“1020 A”指这个电能表的额定电流为10安培。正常情况下电路中的电流应不大于10安培。短时间应用电流允许大一些,但不能超过20安培,否则会损坏电能表。

 

3)“600 revs/kW·h”指电能表转过600转,说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h

 

1 如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600 revs/kW·h1200 revs/kW·h1500 revs/kW·h.则这三位同学家

 

1)用电器均消耗1度电的时候,电能表转过的圈数分别是多少?

 

2)电能表均转一圈,消耗的电能分别是多少焦耳?

 

3)一个月电表分别转多少圈?

 

(四)新式电能表(2min

 

【图片】IC卡电能表有许多优点,比如说它不用工人师傅每月查电表,节省许多人力,还能避免出错,省去了收电费时的许多麻烦。IC卡中的金额用完后,电能表便能切断电源,能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象。

 

(五)电功(3min

 

1.电功──电能是通过电流做功的形式把电能转化成其他形式能的。电能转化成其他形式能的过程是电流做功的过程。

 

2.电功的符号是W

 

三、练习(略)

 

学生回答、师生讨论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生感受

 

 

 

 

学生回答

 

 

 

 

 

师生讨论

 

 

 

 

学生观察

 

 

师生讨论

 

 

 

 

师生讨论

 

 

 

 

 

 

 

 

学生回答

 

 

 

 

 

 

 

师生讨论

 

 

 

 

 

师生讨论

 

 

 

通过师生的共同努力,展现在学生面前的是一个错综复杂的能量转换图,可以使学生对物理产生崇敬感

 

 

 

树立节约能源的意识

 

从学生身边的事例引入电能的单位,学生感到亲切自然

 

用数字说话

 

 

 

实物比模型更有说服力

 

 

 

 

 

学生了解电能表的数据意义

 

 

 

 

 

 

及时训练巩固

 

 

 

 

 

 

扩大学生的知识面

 

 

 

 

通过电能揭示电功,学生对电功的印象可能不深,需要在以后进一步强化

 

这节课我们学习了电能的概念,认识到电能是联结其他形式能的纽带,电能的单位是“度”即千瓦时,国际单位制中的单位是焦耳,简称焦;它们的换算关系为1=1千瓦时(kW·h=36×106焦耳(J);电能的大小用电能表来测量,电能表上的一些符号表示的含义我们要搞清楚;这对正确使用电能的用途很大;电功是电能转化为其他形式能的过程,它的单位与电能的单位是一致的。

作业

动手动脑学物理:①、②、③。

 

 

 

 

第一节:电能

 

一、电能的产生

 

火力、水力、核能、太阳能等都可以转化为电能;

 

电能又可以转化为热能、机械能和化学能、光能等。

 

二、电能的单位

 

1千瓦时)(kW·h2焦耳J

 

31=1千瓦时(kW·h=36×106焦耳(J

 

三、电能表

 

1表盘上数字的含义;2电能表的读数。

 

四、电功:电能转化为其他形式能的过程,单位是焦耳(J)。

 

 

 

这是一章的开始课,有引子的味道,为了引出电功采用介绍电能的方式,因为功的概念初中生还没接触过,相对来说比较抽象,所以我们不能忽视了该课的目的是为了引出电功,电能只是引子,讲电能再热闹最后也要归结到电功身上。

 

由于是开始以许多知识没办法产生理由,只能先硬性地记住就可以了,如电能的单位为什么是“度”,它又为什么叫千瓦时等有待于我们以后通过学习解决,在此不必为了这样的问题而过多在解释,说得过多,反而越说越不清楚。

 

电能的概念有比较直观的基础,引起学生兴趣的地方也就在这里,所以关于能的转化问题是激发学生兴趣,调动他们积极性的关键。

             

 

    
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