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  一、本章内容 

  《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)第23页对科学内容中“机械运动和力”有这样的说明:“通过常见事例和实验,了解重力、弹力和摩擦力。……通过实验探究,学会使用简单机械改变力的大小和方向。”本章即是在此要求基础上编撰而成的。

 

  本章内容有五节,可以分成两大部分:第一部分包括一、二、三节,分别介绍了重力、弹力、摩擦力的基本知识及其应用;第二部分包括四、五两节,针对杠杆等简单机械,从原理和使用上作了简单介绍。


  二、课程目标

 

  1.知识与技能目标:

 

  (1)初步认识重力是如何产生的;

 

  (2)了解重力的大小与什么有关;

 

  (3)了解重力的方向是怎样的,我们可以认为重力作用在哪一点;

 

  (4)初步认识弹力是怎样产生的,了解测量力的大小的方法;

 

  (5)了解摩擦力的大小与什么有关,怎样利用有益的摩擦,减小有害的摩擦;

 

  (6)初步认识杠杆、滑轮等简单机械是如何改变力的大小和方向的。

 

  2.过程与方法目标:

 

  (1)经历探究重力的大小与什么因素有关的过程,学会通过实验探究物理规律;

 

  (2)经历探究弹簧测力计制作原理的实验过程,学会正确使用弹簧测力计;

 

  (3)经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程,学会用比较法研究物理现象;

 

  (4)经历探究杠杆平衡条件的实验过程,学会用实验归纳法研究问题。

 

  3.情感、态度与价值观目标:

 

  (1)培养学生对大自然的热爱和与之和谐相处的情感;

 

  (2)培养学生勇于探究物理学原理,有将力学知识、杠杆原理等应用于日常生活、社会实践的意识;

 

  (3)培养学生应用力学知识、杠杆原理等服务于人类的意识。

 

  三、课程目标的理解


  原《教学大纲》中涉及本章知识的教学目标如下:

 

  1.知道重力;

 

  2.理解重力的大小与质量成正比Gmg,方向竖直向下;

 

  3.会使用弹簧测力计;

 

  4.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关;

 

  5.知道滚动摩擦;

 

  6.知道摩擦在实际中的意义;

 

  7.知道力臂的概念;

 

  8.理解杠杆的平衡条件;

 

  9.理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

 

  新《课程标准》与原《教学大纲》相比,更重视探究知识的来源,解决“它是怎样来的”问题,而不是只教会“它是怎样的”。本章对比原教材,有以下六处不同。

 

  1.从激发学生兴趣入手引入每一节的探索过程,突出了过程与方法的教学设计;

 

  2.每一节都设计了“想想做做”“动手动脑学物理”等生动有趣的小栏目,适合初中学生的学习习惯;

 

  3.“探究”活动取代了以往课本上的“演示实验”和“学生实验”,促进了学生动手能力的培养;

 

  4.“想想做做”与“想想议议”,增强了学生的学习兴趣,加强了研究性学习中交流合作意识的培养;

 

  5“科学世界”开阔了学生视野,引导学生将思维引入更深、更广的层次;

 

  6.“动手动脑学物理”栏目更适合少年儿童的好奇心理,更能激发学生探索科技奥秘的热情。

 

  总之,新教材在能力方面要求高了,情感态度、价值观的要求也高了,明显地体现出“着眼于学生的终身发展”这一教学理念。

 

  四、本章教学建议

 

  (一)“第一节 重力”

 

  本节的知识点有两个:一是重力的概念,二是影响重力大小的因素;探究过程有:重力的大小跟什么因素有关系?对于重力概念,通过万有引力发现过程的学习,使学生初步形成一定的认识。对于影响重力大小的因素,教科书专门设计了探究过程,教师一定要让学生亲自动手验证,得到他们的第一手资料,自己得到当地的g值。描点作图作为一种研究方法,应鼓励学生掌握和运用。“科学世界”里的内容要鼓励有兴趣的学生阅读、探讨,并通过查阅等形式继续深入学习相关内容。

 

  本节难点在探究影响重力大小的因素上,教师应切实抓好学生探究过程的设计和指导,使学生真正从实验中体验探索的乐趣。 

 

  (二)“第二节 弹力”

 

  本节重点教学内容有两个:一是弹力的概念,二是探究“弹簧测力计的制作和使用”。弹力的概念通过日常生活中常见的事例,较容易认识,主要应弄清它是弹性形变的结果。“弹簧测力计的制作和使用”探究过程内容较丰富,有零点的设计、比例问题、弹性限度问题等等。教科书上没有直接给出,但学生在探究过程中必然问到这些问题,教师可通过引导学生做探索性实验逐步得出结论。这里是本节的难点,教师可鼓励学生充分发挥想象能力,大胆提出问题,按自己的思路得出结论。

  (二)“第三节 摩擦力”

 

  本节的知识点有摩擦力的概念,探究过程有摩擦力的大小与什么因素有关?对于摩擦力,大多数人都有比较清楚的认识,教学的关键在于帮助学生形成规范的说法(在接触面上阻碍相对运动)。对影响摩擦力大小因素的探究是本节的教学重点,也是难点。都有哪些因素?怎样影响?都是探究的内容。教师要有充分的准备指导学生完成本次探究。

 

  本节的“科学世界”内容丰富、应用性较强,应鼓励学生阅读、理解,学会将所学知识应用于生活实践。

 

  (二)“第四节 杠杆”

 

  本节作为第二部分的主体内容,主要介绍了杠杆的定义、相关名词和杠杆平衡条件的探究。作为简单机械的基本原理,杠杆平衡条件的教学应该是本节的重点和难点。为此,教师首先应该让学生了解杠杆的基本概念,然后,在此基础上放手让学生自己探究杠杆平衡需要什么条件,并可以让学生实验一下在别的条件下能否找到杠杆的平衡。要通过多次、反复的实验记录验证杠杆的平衡条件,在此给学生留下较深刻的印象。只有这样,学生才能牢固掌握这一知识,并在生活实践中熟练应用;也只有这样,学生才可以在以后的几种简单机械的学习中驾轻就熟,自然过渡。

 

  本节的“科学世界”作为一个学生扩大视野的窗口,对激发学生兴趣,让学生熟悉杠杆原理等都很有益处,应鼓励学生阅读。

 

  (五)“第五节 其他简单机械”

 

  本节是在学习了杠杆平衡条件的基础上,重点介绍两种滑轮的使用原理,也算是杠杆平衡条件的实际应用。教师应鼓励学生进行的探究活动有:定滑轮的平衡原理,动滑轮的平衡原理,比较定滑轮和动滑轮的使用特点及其不同之处。两种滑轮的使用特点是本节的基础,熟悉了这些特点,对于继续探究滑轮组的使用大有好处。作为本节的主要内容,这一探究活动一定要有充分的时间让学生去实验,让学生自己得出印象最深刻的结论。

 

  “科学世界”介绍的轮轴、斜面,教师可在辅导探索实验后也一并做粗浅的讲解,总之,激发学生继续探索各种简单机械使用原理的兴趣,是本节的主要教学任务之一。

    
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