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根据教育部的要求,我们于2002年10月开始了《普通高中课程标准实验教科书 语文》的研究编写工作。整个编写过程都按照《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称“课程标准”)的要求,制定了周密的计划,进行了充分的调查研究和前期准备,征询了各方面专家、学者和中学教师的意见,开发设计了包括5个必修模块和16个选修模块(第一批8个模块)在内的普通高中语文课程标准实验教科书。

这套选修课教科书,以马克思主义教育科学理论为指导,努力贯彻《普通高中课程方案》的精神,落实《普通高中语文课程标准(实验)》的要求,力图遵循语文教育的规律,使所有选修课都尽可能地贴近学生,引发学生的兴趣。16种选修课既有总体规划,又从不同侧面去“盘活”语文教学资源,以课堂学习做基础,又引导学生走出课堂,走进生活,课内外结合,为学生提供更加丰富的生活与语言环境。多数选修课和必修课都有一些衔接,但又明显跳出必修的范围,切实有效增加阅读量,拓展学习视野,使学生养成良好的阅读习惯,接受中外优秀文化的熏陶,发展个性,塑造人格。需要说明的是,由于各门选修课涉及的学科领域不同,具体的教学目标有差别,各自的教学模式与教科书框架也不尽相同,我们有意保留这种差异性与多样性,让师生有更大的选择空间。部分选修课“跳出”语文似乎比较远一些,已经跨越到别的学科,如《影视艺术欣赏》《新闻传媒素养》等,但也还是从“大语文”的角度选文或者设计相关学习活动,活跃并丰富了语文学习的内容与形式,使这套教科书更加适应时代的发展,更加符合我国高中语文教育实际,更加适应学生发展的需要。

课程设置

本套选修课教科书是《普通高中课程标准实验教科书语文》的重要组成部分,也是必修课教科书的自然延伸和提高。其中,“诗歌与散文”“语言文字应用”系列各有3个模块,“小说与戏剧”“文化论著研读”系列各有4个模块,“新闻与传记”系列有2个模块,共16册选修教科书(见表1)。课程设计力求适合高中学生的普遍接受能力和兴趣,适合多数中学教学的实际条件,具有可操作性;不同类型课程的内容框架以及教学设计可能各有区别,也为不同学校师生自主选用提供了更大的空间。按照《普通高中课程方案》规定的课时,每门选修课教科书的内容均按2学分、36学时的分量安排。

表1:高中语文选修课程设置表

选修系列

课程名称

 

诗歌与散文

中国古代诗歌散文欣赏

中国现代诗歌散文欣赏

外国诗歌散文欣赏

 

小说与戏剧

中国小说欣赏

外国小说欣赏

中外戏剧名作欣赏

影视艺术欣赏

新闻与传记

新闻传媒素养

中外传记作品选读

 

语言文字应用

语言文字应用

演讲与辩论

文章写作与修改

 

 

文化论著研读

先秦诸子选读

中国文化经典研读

外国文化著作选读

中国民俗文化

考虑到在许多中学开设选修课还是新的事物,教师会碰到一些问题与困难,某些农村或者边远地区的中学更需要一些帮助,我们还特别为每一本选修课教科书开发设计了配套的教师教学用书,提供相关背景资料以及教学建议。有的还有配套的录音带、录像带等音像制品。

二、教科书的主要特点

本套选修课教科书,力求从学生如何学习语文的角度进行设计,实现共同基础与多样选择的统一。每一门选修课,既考虑高中学生学习语文的共同目标,又突出本专题的特色和个性特征。

(一)着眼于全面提高学生的语文素养

本套选修课教科书着眼于在必修课程的基础上,进一步全面提高学生的语文素养,体现普通高中语文课程的基础性目标。根据课程特点,从不同侧面培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。有的侧重于实际应用,有的着眼于鉴赏陶冶,有的旨在引导探索研究。

阅读鉴赏能力是学生语文能力的重要内容。在本套选修课教科书中,多数课程以阅读与鉴赏为主,如《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《外国诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》《中外戏剧名作欣赏》等。

写作能力和口语交际能力是语文能力的重要组成部分。本套选修课教科书设计了《文章写作与修改》《演讲与辩论》,为学生开展有针对性的写作与口语交际实践活动提供了广阔的空间。在其他选修课中,也尽量考虑培养学生写作和口语交际的能力。如诗歌散文系列,让学生尝试诗歌、散文的创作;小说戏剧系列,让学生尝试小说、剧本的创作。

需要特别说明的是,有关古代的几门选修课程,除本门课程的特殊目标外,还有文言词语、文言句式以及培养文言语感的具体要求,背诵一定数量的古代优秀诗文等。总之,各门课都力求在读写实践中引发学生对语文及中国文化的兴趣,为他们以后的终生学习奠定坚实的基础。

(二)着眼于加强学生全面的素质教育

本套选修教科书注重发挥语文学科在素质教育中的独特优势,特别开发设计了一些从语文延伸出去、具有跨学科性质的选修课,着眼于培养当代高中生的传统文化底蕴、多元文化视野、现代传媒素养,立足于蓄志养气、陶冶心灵、崇美扬善、怡情悦性的人文素质教育,为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。

有些课程有助于传统文化底蕴的积淀。如《中国古代诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《中外戏剧名作欣赏》《先秦诸子选读》《中国文化经典研读》《中国民俗文化》等。这些课程,有利于引导学生热爱中华民族的优秀传统文化,弘扬和培育民族精神。有些课程有助于树立多元文化视野。如《外国诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》《外国文化著作选读》等。有些应用拓展类课程则有助于加强素质教育。如《影视艺术欣赏》《新闻传媒素养》等。这些课程的内容与语文密切相关,同时又适当向相关学科延伸、拓展。可以使学生在学习语文的同时,拓展知识面,培育基本素养。

(三)着眼于提供多样化的选择空间

根据共同基础与多样选择相统一的原则,考虑到学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异,激发学生的兴趣和潜能,本套选修教科书为学生提供了多样化的选择空间,使不同的学生学习不同的语文成为可能。比如,打算深造的学生,可以选学《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《语言文字应用》《文章写作与修改》《先秦诸子选读》《中国文化经典研读》。在新闻艺术方面有兴趣的学生,可以选学《中外戏剧名作欣赏》《新闻传媒素养》《影视艺术欣赏》《演讲与辩论》《文章写作与修改》等。希望增强中国传统文化修养的学生,可以选学《中国古代诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《先秦诸子选读》《中国文化经典研读》《中国民俗文化》,以及《中外戏剧名作欣赏》中的中国部分;喜欢外国文化的学生,可以选学《外国诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》《外国文化著作选读》,以及《中外戏剧名作选读》《中外传记作品选读》中的外国作品。这就为每一个学生创设了更好的学习条件和更广阔的成长空间,有利于促进学生特长和个性的发展。

(四)着眼于养成学生自主学习的习惯

本套选修课教科书,既区别于讲义式的大学教科书,又不同于坊间知识性训练型的课外读物,而是建立了学生学习系统的“学本”。它着眼于学生的自主学习,引导学生积极参与语文实践活动,逐步形成自己的语文学习方式。

在具体编写中突出以下几点。

1.导向性。教科书的设计注意到目前多数中学语文教师的实际水平和学生的接受程度。同时,考虑中学语文教学的特点与可行性,使选修课教科书既不同于必修课教科书,也不同于课外使用的自读课本,而是给教师和学生留有发挥和思考的空间。选文力求在文质兼美的基础上,确保思想内容健康、语言文字规范、适合教学,同时具有比较丰富的人文内涵和时代气息。

2.自主性。教科书的编写避免“告诉式”,重在提出问题,揭示现象,设置具体情景,引导学生自己去观察、思考、整理、体验,并尝试自己寻找解决问题的答案。知识介绍精要、有用,多举案例;练习活动丰富多样,贴近学生实际,可操作性强。同时,还有一些延伸性、拓展性、探究性的思考与练习题目,有利于激发学生的创新意识和创新思维。

3.趣味性。教科书的编写既考虑到提高学生的整体语文素养,同时又有助于激发学习语文的兴趣,呈现方式生动活泼。

4.适用性。为了使本套教科书具有更广泛的适用性,编写中充分尊重我国当前基础教育的实际,关注城乡学生的不同需求,尤其是中西部地区农村学生的实际需要。如《中国民俗文化》强调为不同生活前景的学生设计不同的探究活动。

三、课程教学目标与内容(第一批)

名称

课程教学目标

课程内容

本课程着眼于增加学生对古代诗歌散文名篇的阅读量,引发对中国古代文学的感性认识,进一步培养文言语感,提高审美鉴赏能力。选文突出艺术性、思想性,兼顾趣味性,考虑中学生的特点和现实生活的需要,尽可能配合必修课教材中已有的古诗文作品和文学史常识。

本课程共6个单元,分别是:以意逆志、论世知人;置身诗境、 缘景明情;因声求气、吟咏诗韵;把握形象、赏文析义;整散缓急、一脉贯之;贴近生活、体味情趣。每个单元包括“赏析指导”“赏析示例”“自主赏析”“推荐作品”四部分内容。另有中国古代诗歌散文发展概述。

本课程力求使高中生对中国现代诗歌散文的总体面貌有大致了解,掌握相关的表现方式、文体知识和文学史知识,陶冶审美情趣,提高阅读、鉴赏与写作能力。在引导学生阅读时,着眼于启发学生学会发掘、理解和品味作品的文体特点和审美特性,在接受人文熏陶的同时,培养纯正的审美感受和灵敏的语感。

本课程共12个单元。分别是:“生命的律动”“挚情的呼唤”“玫瑰的绽放”“大地的歌吟”“苦难的琴音”“风景的眺望”“那一串晶莹的珍珠”“心灵的呼吸”“一粒沙里见世界”“如真似幻的梦境”“自然的年轮”“在语词的森林中”。每个单元包括选文、思考与探究、欣赏要点等内容。

本课程精选外国诗歌散文作品,突出经典性和可读性,培养鉴赏外国诗歌散文作品的兴趣和能力,丰富情感世界,探索作品的丰富意蕴,培养审美情趣,提高审美能力。

本课程共8个单元,分别是:“诗歌是跳舞,散文是走路”“自然而然的情感流露”“像闻玫瑰花一样直接闻到思想”“寻找文字的炼金术”“让故事本身说话”“准确把握人物精神”“与自然为友”“让生命沉思”。每个单元包括导言、选文、思考与探究等内容。

本课程旨在培养学生广泛阅读中国古今小说的兴趣,了解中国小说发展的大致脉络,初步分辨不同时代、流派和风格的中国小说特征,养成鉴赏及批评的能力;借助细致的阅读,汲取艺术及思想养分,同时深化对历史、社会、人生的认识,获得某种写作技巧。

本课程共10个单元,按照时间顺序,兼及小说体式。分别是:历史与英雄、谈神说鬼寄幽怀、人情与世态、从士林到官场、千古文人侠客梦、家族的记忆、女性的声音、情系乡土、人在都市、烽火岁月。每个单元包括选文、赏析、思考和链接四部分内容。

本课程着眼于如何欣赏外国小说以及初步感知小说的基本特征,简约介绍创作方法、流派及史的轮廓。以广泛欣赏外国小说,初知小说艺术、提高文学鉴赏能力、培养高格调的审美情趣、提升人生境界为目标。

本课程依小说的基本元素分为8个单元,分别为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”。每个单元包括“阅读”“话题”“思考与实践”三部分内容。

本课程通过对中外戏剧名作片断的诵读、讨论和欣赏,了解戏剧艺术的基本常识,从中汲取思想、感情和艺术营养,深化对历史、社会和人生的认识,提高审美修养,激发艺术欣赏与创造能力。

本课程以经典戏剧作品片断的诵读为主,适当介绍有关的戏剧常识;教学设计注意历史与现实相结合,讲解与诵读表演相结合,课堂教学与观摩演出相结合;学习经典与创作练习相结合。

本课程从戏剧、小说、散文和诗歌等的美学角度介入影视艺术,并用“文学的方式”加以读解,不仅能够洞察其文学精髓,而且能从中体会到文学自身的魅力,有助于对文学的学习和对语文的理解,开阔视野,观察和了解社会,提高综合人文素养。

本课程共5章,分别是:什么是影视艺术、影视作品是如何创作出来的、 影视剧本的欣赏与创作、经典影视作品鉴赏、影视评论写作。每个专题包括基础知识导引、相关链接、影视片断赏析、思考与探究、课外实践等。

本课程适应信息传播飞速发展的时代需求,帮助学生了解各类传媒的基本特点,培养初步的传媒素养,学习筛选信息,引导学生了解社会,认识世界,锻炼思维判断能力,增强社会责任感。

本课程共8个单元,分别是:新闻是什么、报刊、通讯社、广播、电视、影视剧及流行音乐、新媒介、广告。每个单元包括“知识导引”“小链接”“作品选读”“扩展练习”等内容。

本课程以励志教育为主,引导学生从中外杰出人物的事迹中汲取人生启迪和精神力量,初步了解如何用历史唯物主义的眼光评价历史人物,同时激发对传记作品阅读鉴赏的兴趣,尝试对人物的观察、描写与评述,提高读写能力。

本课程采用文选的形式,选收中外人物传记12篇。分别是杜甫、鲁迅、毛泽东、沈从文、杨振宁、贝多芬、卢梭、达尔文、马克思、居里夫人、蒙哥马利、比尔·盖茨。每课包括“阅读提示”、选文、“思考与探究”。

本课程突出时代性、基础性和实用性,考虑学生特点和社会需求,配合必修课教科书中已经出现的语言文字知识点,力求用生动活泼的形式,通俗易懂的语言和灵活多样的探究活动,比较全面地展示语言文字运用的各个方面,学习汉语言文字的运用规范,提高语言文字应用能力。

本课程分8课,分别是:走进汉语的世界、千言万语总关“音”、神奇的汉字、词语万花筒、言之有“理”、语言的艺术、语言是社会的镜子、语言文字应用的新天地。每课分4节,每节包括“引子”“活动“工具箱”“小试身手” 等内容。

本课程用训练交际口才的方式,拓展语文学习的领域,增强语言表达的个性化和语言运用的求异创新能力,促进学生个性和才华的展示,提高学生的独立思考能力,辩证思维和创新思维能力,口头表达能力;培养团队精神;锻炼组织能力和社交能力。

本课程共9章,分别是:提高声音的表现力和感染力,想得好才能说得好,帮你战胜紧张,淡妆浓抹总相宜——修辞,交谈的艺术,在演讲中学习演讲,即兴演讲的的魅力,演讲词精品,辩论及辩论技巧。每章包括基本知识与技巧,练习与活动、资料库等。

本课程在必修的基础上,进一步帮助学生养成良好的写作习惯,在写作实践中发展形象思维、逻辑思维和创造性思维。根据个人特长和兴趣自主写作,提高写作水平。

本课程共8个单元,分别是:体验写作过程、掌握文体要领、学习表达方式、提高写作技能、锤炼文章语言、揣摩艺术手法、探索命题方式、注重修改与润色。每一节包括“范例展示”、“知识导引”“语例评析”“写作实践”四部分内容。

本课程通过学习先秦诸子论著,启发和引导学生陶冶身心、涵养德性,提高对中国思想文化传统的认识,培养把握社会、人生问题的能力,发展阅读和分析古文的基本能力。

本课程共7个单元,分别研读《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《墨子》《韩非子》。每一节包括“引入话题”、“阅读选文”“思考与练习”、“相关链接” 四部分内容。

本课程力图使学生对中国文化经典论著有较为系统的接触,初步了解中国文化的基本内涵;在篇目选择与讲授角度上,突出语文课的特点,力图进一步巩固此前所学文言文的知识,并能有所拓展。

本课程共10章,分别是:入门四问、儒道互补、春秋笔法、修齐治平、佛理禅趣、盛世箴言、天理人欲、科学之光、经世致用、人文心声。每一章包括“话题引入”“经典原文”“相关读物”“阅读指南”“知识链接”“思考讨论练习” 等内容。

本课程以哲学和历史等人文社会科学为主,兼及自然科学,旨在使学生初识域外文化的独特发展和精神气质,为日后拥有一种全球眼光和恢宏心胸做准备,使一般中学生都能学有所获,为今后的发展留有较大的空间。

本课程共10个单元,分别是:文明的摇篮、城邦与公民、超越的精神、启蒙的先声、社会与心灵、人与历史、新大陆、资本的扩张、现代化的回应和反思、走向未来。每个单元包括 “阅读提示”“课文”“思考与探究”“推荐书目”“网络搜索关键词”。

本课程以引导学生探究中国民俗文化为主,辅之以与民俗文化有关的文本阅读,让学生在学习语文的实践活动中,体认中华民族的优秀文化传统,培养热爱祖国和中华文明的思想感情,以及透过现象深入本质的探究意识和探究能力。

本课程共分8个单元,分别是:年节风俗、衣食住行、民间的百工百业、成人礼与诞辰仪、红白喜事、社会交往中的礼俗、神话与歌谣、信仰与禁忌。每个单元包括“探究活动”“方法推荐”“文本阅读”“相关链接”四部分内容。

    
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