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一、案例背景分析

1.教学内容:

① 词汇:look out,wait,must,good

② 句型:Look out! / You must wait.

2.教学目标:

① 通过听说活动,让学生在新的语境中反复运用短语,达到巩固语言知识,提升言语交际技能的目的。

② 掌握用You must和 You mustn't提醒、劝告别人遵守各种规则。

③ 通过制作各种警示牌的活动,培养学生的思维能力、创新能力和动手能力。

3.教学重点:

① 认读有关“规则”的短语。

② 操练You must和 You mustn't 的用法。

4.教学难点:

根据具体的情境正确使用You must和 You mustn't 的句型。

5.教具准备:

教学挂图、录音机及磁带、计算机和自制教学课件。

6.学具准备:

彩色笔和硬纸板。

二、教学过程

Step 1: Warming up 热身活动

全班唱两个chants。

(设计思路: 通过歌曲的演唱使学生很快融入到英语课的气氛中来,并且能够使学生在心情愉悦的状态下进行学习。)

Step 2: Revision 复习

Play a guessing game.

让学生组成两人小组到讲台前,一个观看电脑课件中出现的图片并模仿其中的动作;另一个同学看动作,猜出词组。评价手段:奖励完成任务出色的一组同学。

(设计思路:以游戏的形式复习1~5课中出现的有关规则的词组。让学生通过做游戏,既能复习所学过的知识,又能增加学习兴趣,对后面的学习活动产生探求欲望。

Step 3:Presentation 新授

1.学习词组play on the street 和句子You mustn't play on the street。要求学生观看教学课件,教师提问:

T: What are they doing?

S: They are playing football.

T: Yes! But where are they playing?

导出词组 play on the street 。再通过提问What should we tell them ? 导出句子 You mustn't play on the street.

2.学习词组respect the old and help them和句子You must respect the old and help them. 要求学生观看教学课件,教师提问学生回答:

T: What are they doing?

S: They are helping old people.

T: Yes! We must respect the old and help them.”

导出词组respect the old and help them. 再通过提问What must we do when we meet old people? 导出You must respect the old and help them.。

(设计思路: 对于新知的导入和学习,采用电脑课件辅助的形式进行。这样可以将真实的画面展现在学生面前,使他们能够做到在“情境中学”,在“情境中练”。)

Step 4: 句型操练

让学生以小组为单位编排两个以 You mustn't play on the street.和You must respect the old and help them.为内容的短剧,达到操练这两个词组和句型的目的。评价手段:表扬发言优秀的同学。

(设计思路:通过创设一个与现实生活相似、与教材内容相似的情景,学生通过角色模拟、空间转换模拟、行为仿照模拟,达到操练新知,巩固新知的目的。还能激发学生学习的积极性。)

Step 5: 做游戏“猜图片”

教师要求每组派出四名同学,到前面来,看着电脑屏幕中打出的模糊图片,猜猜图片的内容是否正确。并用You must和You mustn't的句型表达出图片的意义。评价手段:奖励猜对的同学及其所在的小组。

(设计思路:以一个先看图判断,再用语言描述图中内容的游戏,操练本课中出现的词组和句型。激发学生的学习热情,并在游戏中引入竞争机制,培养学生们的团队精神和集体荣誉感。)

Step 6: 学习字母组合ch的发音和一首新的chant.

先让学生观察一组单词:chip,chant,China,three,shoe,tree,chicken,cheese,there,crop

挑出具备相同特点的单词:chip,chant,China,chicken,cheese

它们中都含有字母组合ch,学习ch的发音[ ],并用一首新的chant来巩固这个环节的知识。

(设计思路:我采用先图片展示、再学生观察总结、最后提炼升华的方法。既完成知识的教学,又培养学生的观察、概括、汇总等方面的能力。)

Step 7: 创造性活动

将全班同学分成六个组,组内分工明确。

1.根据本课和本单元的内容,制作一个提示牌。(经过分工,由组内的部分同学完成)

2.根据提示牌所涉及的内容,编排一个劝告别人应该遵守社会公德的小短剧。(由组内的另一部分同学完成)

3.进行节目的展示。评价手段:表扬提示牌制作优秀的小组和短剧表演优秀的小组。

(设计思路:这个环节是一个培养学生动手能力、创新精神、实践能力和英语表达能力的好机会。通过制作和使用提示牌,为学生创设一个生动的语言环境,让他们将所学的知识运用到实际的生活中。同时也给每个学生提供一个展示自己才华的舞台,使每个学生都能够体验到成功。)

三、作业布置:

1.背诵四会单词和句型。(全班性作业)

2.继续编排遵守社会公德的短剧。(部分学生完成)

3.搜集日常生活中经常使用的提示牌。(兴趣性作业)

四、课后反思:

我较好地完成了本节课所设定的教学目标和教学内容,教学流程的设计依照英语新课标中所倡导的“任务型”教学原则。在各个教学活动的实施过程中,注重以学生为主体,以学生发展为前提。使学生通过体验、实践、参与、合作与交流习得语言。我认为最后的创造性活动是本节课的高潮,它培养了学生的动手能力、创新精神、实践能力和英语表达能力,以及知识活学活用的能力。

在这节课的实施过程中,我也发现了一些需要调整和改正的地方。如:机械操练与灵活练习在一节课中所占用的比例问题。如:学生在教学活动中的参与度的问题等。都是需要我在今后的教学实践中应该改进的。

五、课后评析:

新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接经验。《全日制义务教育课程标准(实验稿)》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际语言实践活动。授课教师在教学设计中较好地体现了以下教学理念:

1.采用任务型教学模式

根据新《全日制义务教育课程标准(实验稿)》倡导的 “任务型”教学途径,本节课以 “任务型”教学途径进行设计。 整个学习活动过程以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心,学生在学中用,用中学。 学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式,学习和使用语言,完成学习任务。 所谓教中有法、但无定法,教师根据本课的学习内容、目标,运用了调查性任务设计。用英语调查培养了学生用英语解决问题的能力。由于教师采用了任务型的教学模式,学生们在课堂上都有事可做,并且在做事的过程中体验了学英语的乐趣,英语课也变得丰富多彩,学生们也体验到了成功的喜悦。

2.创设英语的教学情境

情境教学是有意识的心理活动和无意识心理活动的统一。如临其境可以使学习过程变得容易,触景生情可以使学生的认知更加牢固。教师在开始阶段,创设语言环境,让学生讲英语小故事,表演对话,为学生创设语言实践机会。在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。

3.运用现代教育技术

在课堂中教师利用多媒体设备来突破教学重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,最大限度地调动学生学习的积极性,帮助他们提高学习英语的兴趣,优化课堂教学,有效地培养学生运用英语进行交际的能力,激活学生的思维。教师精心设计课件,让学生猜、说、演、做。学生们个个跃跃欲试,这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围。

4.使用合理的评价手段

德国教育家斯多惠说过:教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。这就说明评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以鼓励学生产生不断向上的精神。激励是教育的基本功能,成长在充满激励氛围中的孩子会不断进取。被赞扬Cool. Very good. Well done. Pass. Wonderful...的同学看到全班同学对他掌声、鼓励,都是神采奕奕。由于采用多元评价手段,每个学生在英语课上都是主角,他们的成就感得到了最大的满足。

可以看出,教师努力以课标理念为指导,以活动为主要方式,变课堂为生活,运用情景法、直观演示法、交际法、多媒体辅助教学等方法,使学生以生活为课堂,逐步提高自己的综合语言运用能力,形成自主学习的能力。


【本教案是简案,详细授课过程可参见由人教社社拍摄制作的《义务教育课程标准实验教材 英语(新版)(六年级)培训资料》中的光盘课例】

    
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