课程标准·解读 


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标题
第一部分 前言
一、课程性质
二、课程理念
三、设计思路
第二部分 课程目标
第三部分 内容标准
一、科学探究
1.理解科学探究
2.发展科学探究能力
案例:探究影响鼠妇分布的环境因素
二、生物体的结构层次
1.细胞是生命活动的基本单位
2.细胞分裂、分化形成组织
3.多细胞生物体的结构层次
案例:观察细胞的基本结构(图)
三、生物与环境
1.生物的生存依赖一定的环境
2.生物与环境组成生态系统
3.生物圈是人类与其他生物的共同家园
案例:探究酸雨的危害
四、生物圈中的绿色植物
1.绿色开花植物的一生
2.绿色植物的生活需要水和无机盐
3.绿色植物的光合作用和呼吸作用
4.绿色植物对生物圈有重大作用
案例:设计校园绿化方案
五、生物圈中的人
1.人的食物来源于环境
案例:制作小肠壁结构的模型
2.人体生命活动的能量供给
案例:模拟“血型鉴定”
3.人体代谢废物的排出
4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 
5.人是生物圈中的一员
案例:探讨我国人口增长的趋势
六、动物的运动和行为
1.动物的运动
2.动物的行为
案例:探究蚂蚁的行为
七、生物的生殖、发育与遗传
1.人的生殖和发育
2.动物的生殖和发育
3.植物的生殖
4.生物的遗传和变异
案例:观察家蚕的生殖与发育
八、生物的多样性
1.生物的多样性
2.生命的起源和生物进化
案例:“生物进化主要历程”拼图游戏
九、生物技术
1.日常生活中的生物技术
案例:探究食物保鲜方法(图)
2.现代生物技术
十、健康地生活
1.健康地度过青春期
2.传染病和免疫
3.威胁人体健康的当代主要疾病
4.酗酒、吸烟和吸毒的危害
案例:探究酒精对水蚤心律的影响
5.医药常识
第四部分 实施建议
一、教学建议
(一)提高贯彻课程目标的自觉性  
(二)引导并组织学生进行探究性学习  
(三)加强和完善生物实验教学
(四)落实科学、技术和社会相互关系的教育
二、评价建议
(一)对学生的探究能力进行评价
案例:“种子萌发环境条件”探究活动
(二)对学生情感态度与价值观的发展状况进行评价
案例:“认识保护生物圈的意义”系列探究活动
(三)提倡采用“档案夹”的形式记录学生的发展
三、课程资源的开发与利用
四、教材编写建议
(一)教材内容的选择
(二)教材内容的组织和呈现方式
附录:学习目标的说明

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标题
《生物课程标准》和《生物教学大纲》的比较
生物课程标准的研制背景与特点
生物科学的发展与《生物课程标准》
落实《生物课程标准》开创STS教育新局面
学习新课程标准深化生物教研
义务教育生物课程标准实施中可能出现的偏差问题
义务教育生物课程标准实施中的实际难题
关于生物课程标准中课程目标的说明
传承美好教育理念的《生物课程标准》
义务教育生物课程标准简介
义务教育生物课程标准试验中有关问题的解答
《全日制义务教育生物课程标准》中案例的整体评析
“探究影响鼠妇分布的环境因素”案例的具体评析和拓展
“探究酒精对水蚤心率的影响”案例的评析和拓展
“观察细胞的基本结构”案例的具体评析和拓展
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