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一、教学内容

 

两部分内容:

 

 

目的:加强立体与平面的结合,更全面、更好地认识几何形体。

 

二、教学目标

 

1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。

 

2.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。

 

3.使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

 

4.使学生初步感受数学与实际生活的联系。

 

教材说明

 

1.教学立体图形。

 

1)编排思路

 

从学生的生活实际引入,举出了许多日常生活中学生熟悉的实物━━进行简单的分类,把形状相同的放在一起━━抽象出其一般的几何形体,给出几何名称━━举例身边哪些物体是这些形状的━━做一做,通过大量操作活动帮助感受、认识立体图形的特征,在头脑里形成清晰的表象。

 

2)做一做

 

1题:推一推、滚一滚、转一转、搭一搭等活动,调动多种感官感知特征。

 

圆柱、球容易滚动,球可任意滚动。

 

长方体、正方体不易滚动,只能推动。

 

搭物体时,两个平平的面搭在一起不容易发生倒塌。

 

2题:一个游戏,根据建立的几何形体清晰表象,通过触摸找指定的物体。

 

教、学具的选择、位置要注意:

 

大小要合适。太小特征不明显,太大只能摸到局部,无法整体感知。

 

放到能够得着的地方。

 

2.平面图形的初步认识。

 

1利用立体图形的某个面引出平面图形

 

按形状分类—4 分成四类 4 给出每类的名称

 

2)通过画画、涂色、拼摆等活动充分感知平面图形的特征。

 

四、教学建议

 

1通过操作、游戏等活动充分感知立体图形的特征。

 

小学阶段教学的几何是实验几何,很直观,不是严密的几何证明。只要通过活动、操作直观感受几何形体的特点就可以了,不必要求过多的形式逻辑的推理。实际上,在小学的几何教学中应在同一层次上增加丰富多彩的活动,在面上进行扩展,让学生充分感受几何形体的特征,而不是加深难度。

 

①让学生通过大量的不同形式的活动体会感受物体的形状。

 

描述特点的语言直观、形象就可以,不必要求用精确的数学语言来描述。

 

2注意联系学生生活实际,激发学生学习的兴趣,让学生体会数学与日常生活的联系。

 

1)从生活实际引入。

 

2举出生活中的实例  

 

3用所学知识解释生活中的现象,体会数学的应用。如“足球做成圆柱状的好踢吗?”

    
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