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【编者按】综合实践活动课程的开设是国家新课程改革最具代表性的亮点,也是新课程改革最重要的标志之一。扎扎实实开展丰富多彩的综合实践活动,已成为承德县教育的一大亮点。自综合实践活动开展以来,我县涌现出许许多多优秀的领军人物,本期《名师面对面》将带您走进承德县实验小学张静老师。

 

孩子们被层出不穷的问题推着,老师被孩子推着

 

《师说》:张老师好,初次见您,是听您的县级综合实践公开课《我养鸽子真快乐》,再次见到就是您主持学校的市级综合实践活动放开周了。目前,综合实践课程在承德县实验小学开展的如火如荼,您个人对综合实践课有着怎样的认识?

 

张静:我对综合实践活动课的几点思考:

 

1、综合实践活动课程是新课程观和学习观的最好体现。

 

条条道路通罗马,新课程改革在于利用课程,达到我们提高学生素质的目的,综合实践活动课程,作为国家级课程,却把开发的权利下放到学校,甚至老师的手中,给教师提出了更高的要求,也给老师和孩子提供了更宽阔的舞台。使得老师不仅是教材的使用者,更和学生一起成为教材的创造者。

 

新学习观的核心就是自主学习,具体表现为主体性学习、探究性学习、合作性学习,体验性学习、综合性学习还有建构性学习。综合实践活动课程完全具备上述六种特征,是最典型的自主学习,可以说是新学习观的完美体现。

 

2、综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式,而是课程层面的一种具有独立形态的课程。综合实践活动课程为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔时空。站在综合实践活动课程的角度审视中小学,我们会发现,我们选择了一种新的教育生活方式。学校实施综合实践活动的过程,将成为重建课程文化和学校文化的过程。

 

3、综合实践活动课程作为国家课程,却具有明显的校本特点。每个学校都可以根据自己的课程资源,开发自己的课程形成系列:按照学生的年龄特点,从低年级到高年级,设置不同的探究主题,积累经验,更好的开展活动。

 

4、综合实践活动使学科教学找到了生活的根,也使学生触手可及的生活都成为课程,特别有利于孩子的全面发展、个性发展和终身发展。孩子们在活动中学到的东西往往是潜在的、默会的,会在他今后的一生当中显现出来。所以,眼下可能看上去学习成绩相同的两个孩子,会在将来的某一天出现差距。我们培养出来的一定会是银杏树而不是牵牛花。

 

5、综合实践活动课程实施的最高境界应该是一个老师引领学生不断发现问题,解决问题的过程。孩子们被层出不穷的问题推着,而老师被这些孩子推着,师生合作探究,乐在其中,这也是我一直追求的目标。

 

只要理念到位技术和方法就都不是问题。

 

《师说》:万事开头难,说一说您对综合实践的探索与尝试吧。

 

张静:我是2006年开始教科学课。幸运的是,我不仅遇到了理念先进,有胆识魄力的校长,还遇到了两位非常优秀的同事,也可以说是我的良师。一位就是付景新老师,她利用课余时间,组织学生开展各种各样的综合实践活动。《下板城供暖情况调查》《心随嫦娥去探月》《菠菜喜欢喝什么水》《亲历种植六谷》等等。办公室里,经常会如数家珍的描述着孩子们因为活动而得到的成长、收获的快乐。另一位就是董杰老师,不仅连续多年指导孩子参加全国青少年科技创新大赛,在培养孩子创新意识和实践能力上更是独树一帜。他们为科学课的教学找到了生活的根。受到他们的影响,我也在不断地实践、思考、再实践、再思考的过程中,成长起来。

 

我们力图通过多姿多彩的综合实践活动,让孩子走出教室,走进自然、走进生活大课堂,从而得到全面发展、个性发展和终身发展。其实只要理念到位,技术和方法就都不是问题。不过,我们也在探究属于自己的比较成功的课型和活动形式。比如,我们发现,可以围绕任何一个事物,让孩子们提出自己的问题,再由老师对这些问题进行梳理选择归类,根据问题的类别,成立活动小组,孩子们根据自己的问题和成员组成特点,合理分工,分头研究一类问题,然后,定期进行交流分享,最终再进行一次充分的成果展示,往往可以对这一领域进行一个比较广泛,又相对深入的探究。效果很好。这样,生活中的任何事物(天气、交通、叶子、水、鸽子、***事件等等。。。。。。)都可以成为课题,关于这个事物的一类问题,就可以成为子课题,即便于组织,又利于学生个性的发挥。假如,每学期涉猎一个领域,小学六年,就有12个领域,也利于孩子发现自己真正喜欢的东西。选题不再是难题。

 

不要坐而论而是起而行。

 

《师说》:从您个人的实践角度,开展综合实践课应该注意哪些问题呢?

 

张静:1、现在很多老师觉得开展综合实践活动是额外的工作,恐怕影响自己的学科教学,所以不敢不愿开展活动。我想告诉大家的是,综合实践活动不仅不会影响学科教学,相反地,综合实践活动可以和学科教学、艺术教育、德育工作相互融合,相互促进,这也可以说是我们学校很多教师的经验之谈。所以,我首先要说的就是,综合实践活动课教学无所谓会不会,只要通过活动能让孩子们在知识能力、情感态度上有提高,那就是成功,大提高,大成功,小提高,小成功。对于孩子,未知的领域太多太多,所有的经历都是财富,所有的探究都很有意义。而教师指导能力的提高,必须在实践、学习、再实践的过程中完成。也是一个综合实践的过程,所以,最重要的就是不要坐而论,而是起而行。

 

2、开展综合实践活动,一定要摆正教师自身的位置,真正把自主权交给孩子。教师只能作为参与者,出主意,想办法,绝对不要安排孩子们去做什么。不要怕孩子失败,因为恰恰正是这些意外和失败,才是最最宝贵的东西,是学科教学不能给与孩子的东西,也是综合实践活动课程在教育中的最大的优势。

 

3、要上好三种课:开题课(激发兴趣、制定计划)过程指导课(指导活动态度方法,使活动更加深入有效)和展示交流课(交流分享,评价反思),开题课,可以帮助孩子们带着问题去探究,指导课可以引领孩子更加积极有效地开展活动,教师的指导评价要重点放在态度、过程、方法上,鼓励孩子自评互评,提高反思能力,自我提高。帮助学生采用多种方式方法深入探究;交流展示课,则是对整个活动的总结反思、分享交流,不仅使活动更加完整,也是孩子们展示自我的好平台。可以锻炼孩子们的组织能力,文字和语言表达能力,分析和总结的能力,也可以成为下一次活动的驱动力。

 

真实的需要是学生创新的源泉。

 

《师说》:成功总是青睐那些有准备的人。据我所知您的《我养鸽子真快乐》获得第27届河北省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动一等奖,除此之外您还获得过那些奖项?

 

张静:每年一届的全国青少年科技创新大赛成为集中展现我校综合实践活动成果的平台。获奖也是对我们的科技实践活动最权威的肯定。就我个人而言,在第23届全国青少年科技创新大赛上,《一起来唱健康歌》获得市级一等奖,在第24届全国青少年科技创新大赛上,我辅导三年级学生开展的《我和叶子交朋友》科技实践活动获国家级二等奖,并参加了全国展示。在第25届全国青少年科技创新大赛上,我辅导五年级科技活动小组开展的《走进种子世界》科技实践活动获国家级一等奖,并参加了全国展示。设计的活动方案《生命之源感恩行》获得省级奖。26届,指导活动《走近叶子,观察探秘》获省二等奖。设计的方案《校园养鸟好处多》获得省级三等奖。在刚刚结束的第27届全国青少年科技创新大赛上,我带领孩子开展的《我养鸽子真快乐》再次获得了国家级二等奖,并在银川参加了全国展示,同时,我制作的《昼夜、四季、月相系列模拟实验装置》参加的科技辅导员竞赛项目不仅获得了国家级二等奖,还获得了中鸣科学奖。连续四年被评为县优秀科技辅导员。2012年获得省优秀科技辅导员奖。真实的需要,成为学生创新的源泉,我指导的学生发明作品、研究作品先后有14件获省级奖,近40件作品获得市级和县级奖励。

 

在全国青少年科技创新大赛上获奖,的确给了我很大的鼓励。不过,最让我欣慰的,还是我校的综合实践活动得到了社会各界的关注和肯定。承德县电视台、《承德日报》多次报道。20115月,《人民教育》三位记者在我校进行了三天的调研,以综合实践活动为内容,刊出了题为《解放童年》长篇报道。20125月,综合实践活动方面的专家,全国知名教授华东师大张华教授莅临我校,进行了深入的调研,给与了充分的肯定,也为我们未来的发展指明了方向。

 

前行的路还很长,我只有加倍努力……

 

【后记】与张老师交流的过程是快乐的,轻松的。张老师笑着说,她只是个人名。名人也是普通人,只是比其他人努力的普通人,只是比其他人更关注集体、热爱事业的普通人。她,让同事感到温暖,让学生收获快乐。她,用自己的脚踏实地获得了那么多的荣誉。荣誉之后,她说,前行的路还很长,还需加倍努力……

 

本文作者简介:

 

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张静芳 河北省承德县武场中心小学英语教师,任教研组长。县级骨干教师,撰写的教学故事及反思多次获省、市和学区奖励,撰写的论文曾在国家级刊物发表,制作的课件获河北省课件制作大赛一等奖。