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  【磨课背景】

磨课含义磨课狭义上指上课教师在公开课前对上课内容进行反复推敲、试讲的过程;广义上指教师用集体协作的方式通过对一节课进行多轮的打磨,从而达到教师实践新课程理念、促进教师专业发展的一种集学习、实践、研究、合作为一体的校本教研活动。磨课不仅是对进行打磨,而且是在磨人。磨课,执教者自身的能力、素质得到了历练和提升。同时,教研组的其他教师全程参与备课、听课、评课、反思,他们的收获也不亚于上课教师。课时,教师们共同研读教材、教参,研究教材处理的方法、教法和学法。在共同的商论中,教师们对教材有了新的感悟和新的理解。磨课是基于问题解决的课例研究,首先要确立研究、探讨的主题,这些主题往往来源于教师日常教学中有研究价值的问题。如我区近两年的磨主题是培养学生问题解决能力的实践研究,同时磨课主题的侧重点也各不相同,主要是促进区内新引进大学毕业生的成长。

可以这样说磨课对于每一位教师都是一个成长、提高的“必由之路”,也是每个教师教育生涯中“必经之路”。然而真正的好不仅需要“精雕细刻”、“千锤百炼”,还需要教师能不断地反思自己的教学实践。那么,磨什么?怎么磨?本学期学校体育组采取创新模式对年轻教师的课堂进行“打磨”。身为教研组长的笔者和全体组员,于是便有了和年轻教师一起“磨课”的经历,经过“预设、实践──剖析、调整──二次教学与反思”的过程,则更多了一份思考和感悟,也真正体验到课对于青年教师课堂教学水平的迅速提高是很有作用的,可谓在课中锻炼,在课中成长。

【预设与实践】

“小铁罐”教学预设

xx老师在一年级上课的内容是“交换物品接力、高塔接力、高跷”。基本教学流程:1.准备部分──利用废弃的牛奶罐进行抢罐子和罐子2.基本部分──跳过小树桩、交换物品接力、高塔接力、罐子高跷走。3.结束部分:敲敲碰碰(放松)。

教学目标设定:

1.让每个学生都愉快地参与游戏,培养学生对体育活动的兴趣。

2.通过游戏,让学生体会快速跑时途中跑的身体感受、训练学生对自己身体的控制和身体平衡能力,95%的学生基本能平衡的罐子走。

3.提高学生的自我表现能力。

4.在活动中建立和谐的人际关系,培养良好的竞争与合作意识。

第一次教学实践教案:

学习内容

交换物品接力、高塔接力、罐子、高跷

重点与难点

重点:快速跑时的制动,以及如何快速起跑

难点:罐子走时如何控制身体的平衡

课的顺序

课的内容

组织队列队形

教师指导

学生活动

情感

目标导入阶段

1.教学常规(2分钟)

2.准备活动(5分钟)

1)慢跑占位子:一人抢一罐子

2)罐子

四列横队

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1.精神饱满、语言亲和,指挥学生集合

2.向学生问好

3.老师带领及示范准备活动,指导学生进行练习

1.在指定地点成四列横队集合;

2.师生互相问好

3.认真听讲、明确方法与要求,在教师带领下完成准备活动

开心

 

 

活泼

 

目标达成阶段

一、跳过小树桩(5分钟)

1.将罐子放置于每个学生前,学生有次序的依次用单脚或双脚跳过“小树桩”

二、接力跑:(12分钟)

交换物品接力:八列队伍站于起跑线后,人手一个罐子,用自己的罐子交换圈内罐子后迅速跑回与第二位同学罐子后第二位学生出发,后同上

1.教师创设情景,“大家面前有一片小树桩,我们可以试试跳过它们吗?”指导学生愉快的跳过罐子

2.教师示范游戏方法,给学生一个更直观地了解

1.教师讲解接力游戏的规则和要求

2.教师示范游戏方法

3.对学生的游戏过程进行观察和指导,评定胜负

1.听教师讲解游戏的规则及要求

2.观察及思考游戏的方法

3.进行跳跃练习

4.观察及学习其他同学的动作或方法

1.听教师讲解游戏的规则及要求,观察及思考游戏的方法

2.进行接力练习

 

高兴

 

 

 

愉快

 

 

1

2高塔接力:

学生将手中的罐子放于对面圈内后迅速跑回,与第二位学生击掌交接,后面同学依次将罐子于第一位学生的罐子上后跑回,如在放置子过程中倒塌,必须搭好高塔后才能返回

2008

1.教师讲解接力游戏的规则和要求

2.教师示范游戏方法,给学生一个更直观地了解

3.对学生的游戏过程进行观察和指导,评定胜负

1.听教师讲解游戏的规则及要求

2.观察及思考游戏的方法

3.进行接力练习

4.为自己方加油鼓劲

 

 

 

4

 

 

二、罐子高跷:(13分钟)

练习阶段:

教师提示学生自己动手做罐子高跷,两人一组进行练习(5分钟)

 

比赛阶段:

八组进行踩高跷接力,绕过标志物返回,下一位学生出发,两脚在过终点线前不能着地,落地后在原地上去后再继续走(8分钟)

1.对练习内容进行示范,讲解方法及要求

2.进行点评,提高学生的学习兴趣

3.指导学生完成高跷,合作练习

 

1.指导学生排成8路纵队,如:左图

2.教师边请学生示范边讲,使学生能够清楚的明确游戏过程及要求

3.观察学生的活动情况,及时进行引导、评价

1.根据教师提示两人一组进行制作和练习

2.预期目标:学生能积极制作并学习踩高跷方法,并帮助其他同学完成

1.认真听讲,按照场地安排站立

2.根据老师的讲解在组长的带领下进行比赛

3.体验小组合作带来的乐趣,感受踩高跷时的身体平衡

 

目标反馈小结阶段

1.放松与小结(3分钟)

放松活动:敲敲碰碰

小结:表扬本节课的闪光点

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1左图站位,进行游戏

2.小结学习情况,引导学生说一说学习的体会

3.收回器材

1.谈学习的感受,学生放松、调节情绪

2.师生评价下课

3.整理器材

轻松自然

【剖析与实调整】

评课交流

1)说课

本课的教学完毕以后,教研组全体成员马上展开讨论,首先,张老师对本课进行了说课:

一、说教学理念,用牛奶罐进行身体锻炼和课时目标达成的衔接等问题,教师用实践与理论相结合的高度进行教学设计的阐述;(略)

二、说教学过程,教师关注教学过程的动态性,注重师生之间的互动和学生主体性的发挥;(略)

三、说课后反思,找出存在问题,提出改进设想。(略)

2)评课

然后各位听课老师各抒己见,发表意见,分析本课的优缺点、存在的问题、修改意见以及改进的方法。

优点:

优点1

体育运动源于生活,体育运动生活化。教学器材的开发,利用喝完饮料的罐子进行设计,变成简易高跷,有新意,为我校的校本研修──器材的开发又增添新的亮点

优点2

教师教学以前,已经对低段的学生做了细致的分析,作为一年级的学生学习高跷有一定困难,因为身高、力量、能力等问题很难达到教学目标,而简易高跷刚好解决了上述疑难

存在的问题:

 

问题

解决方法

问题1

一人一罐太少。造成准备活动动作不对称、不优美,动作太单调;高跷练习时,学生活动、练习时间减少

一人两个罐子。准备活动时可以用击打发出声音,提起学生的学习积极性、学习兴趣

问题2

本课内容,和高跷放在一起使得教学目标不够明确,造成热闹有余,而精彩不足

本课教案就围绕平衡、高跷展开,目标突出,容易达成

问题3

高跷教学太单调,就是走直线,练习时间太少,没有让学生有充分展示、练习、表演的机会

走直线时,设计成动物走,如:企鹅、大象、小马;要设计曲线巩固学生的高跷能力;为达到分层次的目的,可以有拓展性的选择走各种图形:方形、圆形、三角形。让学生自己设计、自行选择练习的图形

问题4

教师评价不够,语言有点生硬,不够亲切

教师要减慢语速、减小音量,面带笑容,说话要带有商量性、鼓励性、激励性、儿化的语言

问题5

教师参与不够、示范太少

教师自己要准备一副大的高跷,便于示范,便于融入学生练习活动当中,亲近学生,让学生有一个学习的目标

问题6

结束部分的放松环节,敲敲打打罐子太少,开展的并不顺畅

增加罐子数量。可以设计成拍照──罐子造型,让学生将罐子达成高塔,并不,再拍照,这样可以培养学生的团队协作精神,还可以使学生由动态恢复到静态,从而达到积极放松的目的

【二次备课与教学】

通过上面大家提出的肯定意见,以及存在问题和解决方法。大家迅速进入下一个程序修改教案,并进行再次教学。

①教学内容的调整:

小兔快跳、平衡、各种踩高跷

②教学目标的调整:

1.通过游戏练习,训练学生对自己身体的控制,训练学生的身体平衡能力,全班学生基本能比较熟练的完成高跷练习。

2.让每个学生都愉快地参与游戏、体验成功,培养学生对体育活动的兴趣,提高学生的自我表现能力。

3.在活动中建立和谐的人际关系,培养良好的竞争与合作意识,增强学生动手能力。

③主要教学过程的调整:

 

学习内容调整

设计意图

课堂教学照片

目标导入阶段

游戏:小兔快跳。(4分钟)

将罐子夹在双腿间快速跳跃,教师创设情景,开展“大灰狼”抓“小兔”游戏

情景的创设有利于低段的学生进入到最佳学习状态。为课程的继续进行一个了良好的铺垫

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目标达成阶段

一、罐上平衡。(5分钟)

教师语言指引学生双脚站立于罐子上,练习平衡,到单脚站立。学生自己创造身体造型

本部分学生在教师的引导下,进入踩高跷的过渡阶段,平衡,让学生在不知不觉当中悟到了控制身体平衡的窍门。同时教师在此部分后迅速安排学生自己动手做简易高跷,使得学生真正成为学习的主人,也增强了学生的学习兴趣

2008

二、踩高跷平衡(21分钟)

高跷练习(5分钟)

八路纵队站立,由排头同学分发绳子,每人两根。完成高跷制作后散点练习

学生有足够的时间制作、表演、展示自己的高跷、技艺,应该说对于低段的学生来说是非常有益的,对于他们的学习有非常大的帮助

2008

学动物8分钟)

教师引导学生练习不同的踩高跷的走法

教师能够和学生一起参与,对于学生来说是一种亲密的接触,对于改善师生之间的交流非常有益!这样会使得教师显得更加亲切,成为学生学习的朋友

2008

目标反馈小结阶段

1.放松与小结(1分钟)

2高塔(2分钟)

小结:表扬本节课的闪光点

在一种和谐的气氛中、团结协作的氛围中、积极动脑的状态中,学生完成了自己的作品。并且拍照留念。不仅形式新颖,更重要的是让学生体会到了成功的喜悦,而且是每一个学生

2008

【反思提高】

通过预设──实践──二次备课──再实践──反思,这样的磨课活动有以下收获:

1.“磨”出有效性。这样的磨课活动它对于教研活动的有效性、实效性、可操作性具有很不错的效果。教师参与性高、互动性强、合作氛围浓厚,在活动中,各位教师不仅认真听课、评课还能各抒己见提出了自己的设想和方法,这较之以前,显得更有针对性、目的性、有效性,使得每位教师都成为课活动的主人,而不是教研组长、学科带头人或上课老师唱独角戏。

2.有利于青年教师的快速成长。虽然在本次活动中第一节课,年轻教师在课堂教学中出现了很多问题和困难。但是通过教研讨论,能够马上调整自己的状态,改变自己的教学面貌、姿态,细到语言、笑容,大到教学内容的重新设计,都体现了年轻人特有的谦虚、好学,较好的提高青年教师专业水平。

3.探索一种新的教研模式,具有很强的推广性。以后的教研活动并不仅仅局限于单一的理论学习、听课评课当中,而会走入到一种新颖的模式当中。我们甚至可以让提意见的老师自己亲自尝试某一个片断,或者就某一个片段大家展开“同异构”的教研。本次教研活动最显著的一个特点就是,不仅上课教师得到提高和发展的机会和过程,参与到本次活动中的每一位老师也在问题提出和解决过程中得到一次学习与提升,这种集教研组集体智慧于一身的教研活动,经过长时间的积累很有可能会使老师们有一个质的飞跃,因此对于这种教学模式我们还是满怀希望的。

“教师专业能力的体现最初发生在课堂上,形成于研究中,最终落脚点也应该在课堂中”。教研活动是搭建教师成长的一个平台,开展教学研究是体育教研之本,也是提高教学质量必要的过程。这种新的教研模式需要各位同仁积极配合、出谋划策,鼓励教师把所思、所想、所,通过分析、讨论、碰撞、实现共享,采撷个人之所长,弥补个人之所短,发挥教研组的集体智慧,达到共同进步。