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相亲相爱一家人

教学设计

 

[教学内容]

 

本教案根据人教版八年级《思想品德》第一课第一框《我知我家》的内容设计。

 

[教学目标]

 

1.情感、态度和价值观目标:增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感,初步形成继承家庭的优良传统、学习家人的优良品质、为家庭作贡献的人生态度。

 

2.能力目标:增强认识自己家庭的能力,提高辨别家庭传统优劣的能力。

 

3.知识目标:知道家庭的含义,了解家庭关系确立的情形和现代家庭的主要类型,懂得子女与父母的关系不可选择。

 

[教学重难点]

 

1.教学重点:家庭关系确立的情形,继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质。

 

2.教学难点:子女与父母的关系不可选择。

 

[教学过程]

 

导入新课:

 

多媒体播放歌曲《我想有个家》。

 

教师:刚才播放的是歌曲《我想有个家》。是啊,我们每个人都希望有一个温暖、温馨的家。那么,什么是家庭?家庭关系是怎样确立的?家庭的功能有哪些?我们能否选择父母?这就是今天我们要学习的内容《我知我家》。

 

多媒体显示:我知我家。

 

合作探究:

 

多媒体显示:我眼中的家:(1请用一个比喻描述你对“家”的认识。2)请用一种水果来描述你对“家”的感受。例:我的家像一个成熟的橘子,那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光,温馨舒适。

 

学生回答,老师点评。

 

多媒体显示:说一说:什么是家庭?家庭关系确立的情形有哪几种?

 

学生阅读课本后回答。

 

多媒体显示:一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

 

家庭关系确立的形式:依照法定条件和法定程序结婚,组成新的家庭;因生育导致的血缘关系结合成家庭;依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭;随父(母)再婚组建新的家庭。

 

教师:那么,家庭的结构可以分为哪几种类型呢?

 

多媒体显示:说一说,家庭的结构可分为哪几种类型?

 

学生阅读课本后一回答。

 

多媒体显示家庭结构示意图(略)。

 

教师:家庭的功能有哪些呢?

 

多媒体显示:说一说,家庭的功能有哪些?

 

学生阅读课本后回答。

 

(多媒体显示)家庭的功能:物质生产功能;人口生产功能;消费功能;抚育和赡养功能;教育功能;休息娱乐功能。

 

教师:下面,我们对一个情景进行分析

 

(多媒体显示)情景分析:某校八年级学生小鲜的父母都是残疾人,家庭比较贫穷。小鲜从小就看不起父母,认为父母无能,让自己在别人面前抬不起头。他非常羡慕那些父母身体健全、家庭条件较好的同学。于是,他想与父母脱离关系,然后找一个经济条件好、身体健康的父母。

 

议一议:小鲜同学的想法是否正确?简述理由。

 

学生讨论以上问题后回答,教师引导点拨。

 

多媒体显示:我们的生命是父母给的。基于关系而确立的父母子女关系不可选择。(配母亲与儿子在一起的图片)

 

我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。(配母亲、儿子相互给对方洗脚的漫画。)

 

教师:下面,我们来看一则故事,思考并回答相关问题。

 

(多媒体显示)一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

 

智者:“假如有人用100万换你强健的四肢,你愿意吗?”

 

年轻人:“不愿意。”

 

智者:“假如有人用1 000万换你明亮的眼睛,你愿意吗?”

 

年轻人:“不愿意。”

 

智者:“假如有人用1亿元换你健康的生命,你愿意吗?”

 

年轻人:“不愿意。”

 

智者:那就快感谢你的父母吧,他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

 

说一说:你从上述故事中明白了哪些道理?

 

学生回答上述问题,老师点评。

 

教师:下面,我们再来看一则故事,思考并回答相关问题。

 

多媒体显示:小时候,我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农民,一年中的大部分日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黝黑,身形佝偻,显出与年龄不相称的衰老。那时,农民是靠天吃饭的,天灾又似乎很多,所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得,挨饿都是因为父亲的无能,是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭。有一年冬天,母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告诉我,外面有人找我时,我走出了教室。发现是父亲……我毫不迟疑地拒绝相认,因为父亲看上去实在太土。至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情,后来它变成了我对父亲一生的愧疚。

 

想一想:后来“我”的态度发生了什么样的变化?发生变化的原因是什么?

 

学生讨论上述问题后回答,教师引导点拨。

 

教师:天下没有十全十美的家庭,也没有十全十美的父母。有志者不嫌家贫,明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭,我们与父母的血缘关系是不可选择、不可随意改变的。

 

多媒体显示:我们与父母的关系不可选择。

 

对我们来说,在家庭关系中,最主要是与父母的关系。父母与子女关系的确立,绝大多数基于血缘关系。这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。

 

教师:下面请同学再思考并回答几个问题。

 

多媒体显示:说一说:你的家庭有什么好的传统?你的家人有什么优秀品质?你打算怎样为家庭建设作出自己的贡献?

 

学生回答,教师点评。

 

多媒体显示:我们要认识自己的家,特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,立志为家庭作出自己的贡献。

 

教师:如果每个家庭成员都能继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,爱家庭的每个成员,那么,我们的家庭就会充满温暖,更加和谐,更加兴旺。现在,请大家欣赏歌曲《家和万事兴》。

 

多媒体播放歌曲《家和万事兴》。

 

课堂小结

 

教师:下面,我请一位学生对本节课学习的内容进行小结。

 

学生小结,老师引导点拨。

 

多媒体显示:课堂小结

 

一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

 

家庭关系确立的形式:依照法定条件和法定程序结婚,组成新的家庭;因生育导致的血缘关系结合成家庭;依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭;随父(母)再婚组建新的家庭。

 

家庭的功能:物质生产功能;人口生产功能;消费功能;抚育和赡养功能;教育功能;休息娱乐功能等。

 

现在的家庭结构一般为核心家庭、主干家庭,此外,还有少量的单亲家庭和联合家庭。

 

基于血缘关系而确立的父母子女关系是无可选择、无法改变的。

 

我们要继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,立志为家庭作出自己的贡献。

 

课堂练习:

 

教师:最后,我们进行课堂练习。

 

多媒体显示:课堂练习

 

诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段:   

 

汉姆对父亲怒吼:“混帐!你为什么生下我?”

 

父亲:“我不晓得。”

 

汉姆:“什么?你不晓得什么?”

 

父亲:“我不晓得生下的会是你!”

 

阅读上述材料,回答:

 

1)这段对话反映了父母子女之间的关系有什么特点?

 

2)汉姆对待父母的态度是否正确?为什么?

 

学生回答,老师引导点拨。

 

(多媒体显示)课堂练习参考答案:

 

1)基于血缘关系而确立的父母子女之间的关系是不可选择、无法改变的。

 

2)不正确。因为不管我们出生在什么家庭,我们与父母的血缘亲情是无法改变的。父母是我们最亲近的人。他们不仅养育了我们,还为家庭作出了贡献。汉姆应该尊敬和爱戴父亲,而不应该责备、谩骂父亲。

 

    
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