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问题:

 

与《经济生活》相比,《政治生活》与旧教材《政治常识》的变化还是体现比较强的延续性的。想请来自实验区一线的老师,从他们的教学经验出发,说一说《政治生活》与《政治常识》到底哪些方面变了,哪些方面没有变?

 

回答:

 

我国高中思想政治课一直都开设了政治方面的课程,在不同时期,课程的名字不一样,上一轮课程叫《政治常识》。由《政治常识》改成今天的《政治生活》,变与不变的明晰把握,是实施教学的重要前提。

 

变:1.理念之变:从学生的政治生活出发还是从原有的学科知识体系出发?以往的教材比较重视学科概念、关注理论逻辑,因而,学科体系的味道更浓一点,其知识体系是国家→政府→公民→政党→国际社会。《政治生活》教材与以往不同,更关注学生的政治生活实践,贴近学生生活来组织教材内容,其知识体系改变为:公民的政治生活→政府→国家→政党→国际社会。从近到远、从具体到抽象的知识体系。这个贴近学生生活实际的知识体系的特点,在于它从小到大,从近到远,从具体到抽象。全书共安排四个单元,这四个单元的内容有递进关系。2.内容之变:因为编写的理念和思路不同,因此从教材内容的逻辑结构和具体来看,都有很大的变化。从逻辑结构上看,四单元之间有递进关系:“公民的政治生活”,主要讲有关我国公民行使政治权利,履行政治性义务的内容,以学生能够感受的政治生活为起点,引导学生思考如何有序参与政治生活、行使政治权利的过程与方法。“为人民服务的政府”主要讲公民与政府的关系,引导学生认识和理解政府的性质、职能,学会正确处理公民与政府的关系,参与国家公共生活的管理,体会我国的政府是为人民服务的政府。“发展社会主义民主政治”,主要讲我国社会主义政治制度的优越性,引导学生理解我国公民政治权利的制度保障,明确我国重要政治制度的特点和优势以及发展社会主义民主政治的重要性,帮助学生树立正确的政治观点,坚持正确的政治方向。“当代国际社会”主要讲公民参与国际政治生活的问题,培养学生的国际视野,引导学生认识我国在当代国际社会面临的机遇和挑战,树立坚定地维护我国国家利益的使命感和责任心。从具体内容上看,主要的变化有:(1)增加了对公民参与政治生活、公民意识培养、基层民主政治的内容。主要体现在第一单元,如“政治生活:积极参与 重在实践”以及整个第二课“四大民主”的内容中。(2)由国家职能到政府职能。《政治生活》讲政府职能,一是总体删减内容的要求,二是政府职能更贴近学生的实际生活,第二单元中的政府主要是“狭义”上的政府,指中央行政机关和地方行政机关。(3)体现我国政府职能转变的理念和变化。如我国政府受人民的监督、政府的权威从何而来内容的增加。(4)中国特色社会主义理论体系。根据十七大关于高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的就是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系的精神,增加中国特色社会主义理论体系的内容,主要有:中国特色社会主义理论体系的形成;中国特色社会主义理论体系的内容:邓小平理论、“三个代表”重要思想的主要内容,科学发展观的提出、主要内容及其重大意义;中国特色社会主义的理论渊源、实践基础、创新意义和指导作用。根据科学发展观的内容,教材不但把“以人为本”写进框题,而且在第三目中,增写了中国共产党坚持以人为本的内容。(5)有关民族和宗教部分的内容重点更加突出根据总体删减容量的要求,民族和宗教部分的内容集中在我国处理民族关系的原则和我国的民族和宗教政策,因此不必做过多的拓展。(6)国际关系的决定因素顺应总体降低难度的需要,国际关系的决定因素只从国家利益的角度进行阐明。(7)我国的外交政策我国的外交政策侧重于宗旨、基本目标、基本立场、基本原则,而不是原来《政治常识》的“5个基本”。3.形式之变:《政治生活》教材就其结构可划分为四个层次。单元、课、框、目。《政治常识》则是课、节、框三个层次。另外,在具体的行文形式上,增加了“蓝色虚线框”的设计,每个单元又都设计一个“综合探究”。这些都是正文,主要是体现课程改革实践性的要求。(2008-7-16

 

    
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