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问题:

 

怎样才能把《文化生活》讲得既有意思又不失其教育意义?

 

回答:

 

首先,就理念层面而言,我认为围绕“三维目标”而展开的文化生活的全部教学活动,无非是帮助学生解决文化理解(基于时空的差异)、文化认同(基于群体的利益)和文化选择(基于个体的志趣)的有关问题。我想,着眼于围绕这三个问题展开教学,是我们把握课程框架和课程目标的基础,也是我们能够使教学“既有意思又不失其教育意义”的前提。其次,就操作层面而言,我觉得回答这个问题应该是老师们的长项。我这里只能冒昧地提供一些原则性的指标。一是能否把握住明确的价值导向(观点);二是能否借助于丰富的素材(常识);三是能否选择好有意义的题材(话题),四是能否针对了当前的问题(困惑),五是能否关注到学生的经验(认识)。我想,如果满足了这五条,我们的教学就能“既有意思又不失其教育意义”。(2008-7-19

 

    
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