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(一)内容结构分析

 

1.总体逻辑结构

 

消费者要实现消费,一是必须具备一定数量的货币,二是必须了解相关商品的价格。为此,本课着重引导学生分析商品价格现象,掌握相关的价格价值理论。这一课的理论属于经济学基本理论,是进一步学习其他经济学理论的基础。教材遵循由现象到本质的逻辑,按照由近及远、由表及里的方式,通过各种常见的生活情景,引导学生透过价格现象深入认识马克思主义价格价值理论,深入领会马克思主义劳动价值论,并对价格变化如何影响人们的生活、生产有所了解。

 

本课的逻辑结构是:由日常生活现象引出商品价格是多变的,并分析影响商品价格的多种具体因素──接着分析上述具体因素是如何影响商品价格的,引出各种具体因素对商品价格的影响,是通过改变该商品的供求关系来实现的──由价格的变动不是无限上涨或下降的,引出价格的决定因素,即价值决定价格──接着深入分析商品的价值量是如何决定的──总结前面的内容,归纳出价值规律的基本内容及表现形式──最后分析价格变动对人们生活、生产的影响。

 

根据课程标准,本课的教学内容设计为两框:“影响价格的因素”和“价格变动的影响”。

 

2.第一框:影响价格的因素

 

本框下设两目,分别讲述供求影响价格、价值决定价格。

 

第一目:供求影响价格。

 

这一目是本课的难点。教材按照贴近学生生活的原则,从日常生活中精选了各种场景,设计了一个探究活动,使学生意识到同一商品的价格经常因时因地而变。同时引导学生思考:是哪些具体的因素影响价格?这些因素是通过什么渠道影响价格的?并由此得出结论:供给和需求的相互作用影响价格。在这一目,教材讲了两层意思。

 

其一,影响商品价格的具体因素。教材首先通过多个镜头,呈现价格多变这一特点,并总结出商品价格或高或低是气候、时间、地域、政策、生产条件、文化等多种因素影响的结果。教师讲授这个知识时,要注意弄清楚“变动”和“差异”的区别。“变动”是从时间角度来说的,例如,这个月的荔枝价格比上个月高;“差异”是从空间角度来说的,例如,荔枝在广东比在北京卖得便宜。上述知识比较简单,可以由学生自己通过探究获得。

 

其二,各种具体因素影响商品价格的途径。教材在分析影响商品价格的各种具体因素后,进一步引导学生思考这些因素是通过什么途径影响商品价格的,并得出结论:各种因素对商品价格的影响,是通过改变该商品的供求关系来实现的。由此得出一个重要的结论:供求影响价格。接着,教材通过一个探究活动引导学生思考:商品的供给与需求究竟是如何影响商品价格的?教材得出两个结论:如果商品供不应求,商品价格就会上涨;如果商品供过于求,商品价格就会下降。这是本目的教学重点。

 

在讲授上述知识点时,教师应注意两点。一是不要把气候、时间、地域、政策、生产条件、宗教信仰、习俗等因素与商品的供给需求视为同一个层次的影响因素。可以这么区分,供给和需求是影响商品价格的直接因素,而气候、时间、地域、政策、生产条件、宗教信仰、习俗等因素是影响商品价格的间接因素,这些因素只能通过改变该商品的供求关系才能影响价格。二是通过学习这部分知识,学生要能够根据日常生活中具体的价格现象,判断分析出是哪个间接因素通过哪个直接因素而起作用的。

 

第二目:价值决定价格。

 

正如这一目第一个探究活动所体现的,虽然在商品供给与需求的影响下商品价格会发生变动,但是商品价格的波动并不是任意的。根据这一重要的生活现象,教材进一步引导学生思考:商品价格的波动为什么不是任意的、不受限制的?也就是说,商品价格究竟是由什么因素决定的?并得出结论:商品价格的波动不是任意的、不受限制的,因为它的背后有一个“价值”在起着决定性作用。这一目的基本目的在于使学生能够透过现象看到本质,初步理解马克思劳动价值理论与价值规律,而非简单地停留在价格现象层面。教材共讲了四层意思。

 

其一,价值决定价格。价值是价格的基础,价格是价值的货币表现。教材通过探究活动,让学生明白价格最终是由价值决定的。为了加深对这一知识点的理解,教师可以鼓励学生多列举实例进行说明。

 

其二,商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。对于商品的价值量为什么是由社会必要劳动时间决定的,学生理解起来比较困难,教师可以结合一些具体的实例用逻辑反证的方法,让学生思考:如果商品的价值量由个别劳动时间决定会导致什么后果,从而推出“会导致出现奖懒罚勤这一不合理的现象,而且会出现一个商品一个价的奇怪现象”,使学生认识到衡量商品的价值量只能由生产商品的社会必要劳动时间来决定。社会必要劳动时间是一个非常抽象的概念,教材为了减轻学生负担,不要求学生对这个概念作过深的发掘,而是以相关链接形式纳入教材,供感兴趣的学生课后学习。

 

其三,社会劳动生产率的变化与商品价值量之间的关系:若其他条件不变,单位商品的价值量与生产商品的社会劳动生产率成反比,与生产商品的社会必要劳动时间成正比。由于劳动生产率包括社会劳动生产率和个别劳动生产率,劳动时间包括社会劳动时间和个别劳动时间,因此,教师可通过让学生了解社会劳动生产率和个别劳动生产率、社会必要劳动时间和个别劳动时间与商品价值量、商品价值总量的关系,深入理解社会劳动生产率与商品价值量之间的关系以及商品生产者提高劳动生产率的意义。不过,这些知识可以让学生在课后探究,在课堂上只要讲清楚社会劳动生产率的变化与商品价值量之间的关系就可以了。教材安排了一个名词点击──劳动生产率的概念,这是为了帮助学生准确理解为什么要提高社会劳动生产率,不要求学生识记。设计的探究活动是为了帮助学生明白技术进步会导致社会劳动生产率提高、社会必要劳动时间缩短,进而降低商品价值量。这个知识点较为抽象,是本课的难点,教师在教学时应多结合实例加以说明。

 

其四,价值规律的内容和表现形式。这一知识点是在总结以上内容及第一目的相关内容后得出的,是第一框的总结。对这部分知识的教学,教师可以启发学生根据前面所学的知识自己推出价值规律的内容和表现形式,充分发挥学生学习的主动性。对于价值规律的作用,为了减轻学生的学习负担,不作学习要求,教师不必在课堂上讲授。

 

3.第二框:价格变动的影响

 

如果说第二课第一框重点研究商品价格的影响因素,第二框则反过来,即研究商品价格变动对生活及生产的影响。这一部分内容旨在帮助学生加深对市场经济价格现象的进一步认识,体会运用经济学理论参与实际经济生活的魅力。本框下设两目,分别讲述价格变动对人们生活、对生产经营的影响。

 

第一目:对人们生活的影响。

 

教材通过探究活动来激发学生的发散性思维,体会消费者具有可以根据商品价格的涨落来决定要不要购买的自由,从而引出价格变动对人们生活的影响这个话题。在这一目中,教材讲了三层意思。

 

其一,商品价格变动与消费者需求之间的一般影响规律。一般来说,商品价格上升时,人们会减少对该商品的需求量;商品价格下降时,人们会增加对该商品的需求量。教师在讲授这一点时可以通过设计一组数据,让学生自己得出结论。要注意的是,这些数据必须是同一时点的。要准确理解这一规律,还必须注意三点。一是得出商品价格与商品需求量成反方向变动这一结论的前提条件,是假定所有其他影响需求的因素保持不变。因为在科学研究中,尽管影响某现象的因素是多方面的,但每一次只能研究一个因素,其余的影响因素只能假定保持不变。在讲授这一知识时,教师可借助需求曲线图展示上述结论,以加深学生对商品价格变动与该商品需求量之间关系的认识。二是不能简单地说商品价格与商品需求量成反比。在表述变量之间的关系时,不要动辄就把正相关说成正比,把负相关说成反比。三是这里所说的商品的价格是指消费者所要购买的商品的价格,而非下文所说的其他商品的价格。

 

其二,不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同。价格变动对生活必需品需求量的影响较小,对高档耐用品需求量的影响较大。教材通过粮食、食盐等生活必需品和等离子电视、轿车等高档耐用品为例,帮助学生理解该观点。教师还可以结合当地实际,发掘更丰富生动的事例。这是一个易错点,教师在讲授这部分知识时可联系学生身边的事例或相关的统计数据推导出结论。此外,在时间允许的情况下,教师可让学生课后进一步思考:了解不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同,对大家参与经济生活有何帮助?对企业定价有什么帮助?或者运用不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同的原理,分析为什么会出现“谷贱伤农”的现象。

 

其三,替代商品与互补商品价格变动对商品需求量的影响。学习这一知识点时,教师首先必须让学生正确理解及区分替代品和互补品,尤其要让学生认识到商品之间的替代或互补关系是有程度之分的。其次,教师在上课时,应该通过相关事例,引导学生自己推导出替代商品与互补商品价格变动对商品需求有什么影响,这样,学生就不会觉得理论很抽象,而是觉得生活中处处有经济学。在讲授替代商品与互补商品的价格变动对商品需求量的影响时,教师应特别注意,这里要分析一种商品的价格变动会对另一种商品的需求量带来什么影响,而不是分析一种商品的价格变动对另一种商品价格的影响。

 

第二目:对生产经营的影响。

 

这一目主要通过一个探究活动切入,引出价格对企业供给的影响。教材讲了三层意思。

 

其一,调节生产规模。教材指出,以变动的价格为信号,企业可以不断调节生产规模。教材的图示可以帮助学生更直观、准确地理解该观点。此外,教师还可借助供给曲线帮助学生理解商品价格变动对企业生产的影响。

 

其二,提高劳动生产率。教材指出,企业必须提高劳动生产率,使自己在同种产品的企业中个别劳动时间减少,才能使自己的产品有降价空间,才能在价格竞争中取胜。教师在讲授这一知识点时可以启发学生联系第一框第二目的内容。

 

其三,促使企业生产适销对路的高质量产品。教材指出,企业必须提供比同行更好、更先进的产品,才能摆脱低层次的价格竞争,使自己获得更好的生存空间及经济效益。

 

(二)教学提纲

 

第一框:影响价格的因素

 

1.供求影响价格

 

(1)影响商品价格的具体因素

 

(2)商品供求影响价格

 

各种具体因素对商品价格的影响,是通过改变该商品的供求关系来实现的

 

商品供求关系的不同状况与商品价格的关系

 

2.价值决定价格

 

(1)商品价格与价值的关系

 

(2)商品价值量的决定

 

商品价值量是由生产商品的社会必要劳动时间所决定的

 

社会必要劳动时间的含义

 

(3)社会劳动生产率与商品价值量之间的关系

 

(4)价值规律的内容和表现形式

 

价值规律的内容

 

价值规律的表现形式

 

第二框:价格变动的影响

 

1.对人们生活的影响

 

1)商品价格变动与消费需求量之间的一般规律

 

2)不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同

 

3)替代商品与互补商品的价格变动对商品需求量的影响

 

2.对生产经营的影响

 

1)调节生产规模

 

2)提高劳动生产率

 

3)促使企业生产适销对路的高质量产品

 

(三)探究活动的设计意图和操作建议

 

第一框 影响价格的因素

 

第一目:供求影响价格。此目设计了两个探究活动。

 

第一个探究活动:商品价格会受到许多具体因素的影响。

 

设计意图

 

一是作为导入,让学生理解价格会受到许多具体因素的影响;二是调动学生思维,引发他们结合身边的事例分析市场价格变动背后的影响因素;三是可作为进一步分析“影响价格的因素可归结为直接和间接因素,供求是直接因素,其他因素通过它们而起作用”的素材;四是根据经济现象分析供求影响价格,增强学生解析经济生活现象的能力。

 

操作建议

 

(1)让学生阅读活动所给的材料,并引导学生举出日常生活中价格变动或差异的例子,得出“商品的价格受多种具体因素影响”的结论。

 

(2)组织学生结合所给的材料,讨论分析导致价格变动或差异的原因,得出“各种因素对商品价格的影响,是通过改变该商品的供求关系来实现的,商品的供给和需求才是影响商品价格的直接因素”的结论。教师要注意适时点拨。

 

注意事项

 

(1)教师要注意发挥主导作用,适时点出价格变动和价格差异的区别。

 

(2)教师要注意引导学生在分析每个例子的时候,分辨是什么因素引起供给量或需求量的变化,进而影响价格发生相应改变。

 

第二个探究活动:节日前后的鲜花价格和上涨的砂糖橘价格。

 

设计意图

 

一是为了让学生明白需求扩大会使商品价格上涨,需求缩小会使商品价格下降,以及帮助学生理解卖方市场;二是为了让学生明白供给下降会使商品价格上升,供给扩大会使商品价格下降,以及帮助学生理解买方市场。

 

操作建议

 

(1)学生阅读材料并回答探究问题。这一内容不难,不需设置讨论。

 

(2)结合“节日期间鲜花的价格高出平日几倍”得出卖方市场的相关表述;结合“上涨的砂糖橘价格”的相关分析,得出买方市场的相关表述。

 

(3)可再让学生列举身边的举例,加深对“需求的变化对商品价格的影响”和“供给的变化对商品价格的影响”的理解。

 

注意事项

 

(1)本探究活动较为简单,不宜花费太多时间。

 

(2)教师要注意发挥主导作用,适时点出关键结论。

 

第二目:价值决定价格。此目设计了两个探究活动。

 

第一个探究活动:商品价格波动为什么不是任意的。设计意图

 

商品价格的波动并不是任意的、不受限制的,这是因为它的背后有一个价值在起着决定性作用。教材通过本探究活动,一是让学生明白价格最终是由价值决定的,二是培养学生透过经济现象认识“价值决定价格”这一本质的能力。

 

操作建议

 

(1)可事先安排学生对这几年本地的自行车与汽车的价格变动或彩电与收音机的价格变动作一调查,并绘出价格变动的走势图。

 

(2)对自行车与汽车的价格走势图(或彩电与收音机的价格走势图)作对比分析,得出“价格最终是由价值决定的”结论。

 

注意事项

 

(1)价值决定价格理论既是本课的重点,也是本课的难点。如果学生找不到数据材料,教师应该尽可能提供帮助,以使学生更好地理解商品价格的波动并不是任意的,之所以如此,是因为它的背后有一个价值在起着决定性作用。

 

(2)教师的引导要重在教学生制图,有效提取图表信息,并引导学生将相关信息上升到理论高度。

 

第二个探究活动:铝制品的价格变化。

 

设计意图

 

让学生探究“电解铝技术的发明和应用使铝产品的价值量大大降低”,一是为了帮助学生明白技术进步会导致社会劳动生产率提高、社会必要劳动时间缩短,而降低商品价值量;二是让学生真切地感受到科技是第一生产力,理解科教兴国战略的重要意义;三是引导学生历史地、发展地看问题。

 

操作建议

 

(1)让学生阅读活动所给的材料并回答问题。

 

(2)让学生举出类似例子印证上述观点。

 

(3)结合探究结果,教师引导学生推导出单位商品价值量和社会劳动生产率的关系,从而获得对这一现象的科学认识。

 

注意事项

 

(1)教师要充分调动学生的思维,不但要求他们能回答探究活动提出的问题,还要引导学生能联想到生活中的事例,从而加深对科技的重要作用、社会劳动生产率与商品价值量关系的正确认识。

 

(2)教师在归纳、总结时,注意与前面的内容相连接,让学生能深入浅出地从总体上把握这一教学难点。

 

第二框 价格变动的影响

 

第一目:对人们生活的影响。此目设计了一个探究活动。

 

如何购物更实惠。

 

设计意图

 

一是起导入作用;二是激发学生的发散性思维,培养学生自主创新的能力,引导学生从自己的生活经历中感受价格变动对人们生活的影响;三是引导学生关注及学会分析经济生活中的具体问题,增强分析经济现象的意识,提高参与经济生活的能力。

 

操作建议

 

(1)可先让学生阅读材料,回答“为什么在商品的使用高峰期过后再去购买,消费者能在价格上获得实惠”。

 

(2)以这一探究活动为引子,引导学生根据自己的经历举出有关价格变动对人们生活的影响的例子。

 

(3)在引导学生回答第二个问题时,教师可适当点拨。让学生知道当市场充分竞争而且商品质量信息对称时,的确会有物美价廉的商品;而当商品质量信息不对称时,则会出现便宜无好货、好货不便宜的现象。

 

(4)教师引导学生对相关例子进行归纳、总结,并得出商品价格变动对消费者需求的一般影响规律。

 

注意事项

 

(1)本探究活动的答案具有发散性,教师可指导学生通过日常生活中的经验来回答这些问题。答案不要求唯一,只要言之有理即可。

 

(2)教师要发挥主导作用,对学生的回答进行适当点拨、归类、总结。例如,对生活必需品、高档耐用品的价格变动进行归类,为讲下一问题作铺垫。若学生举不出相关实例,教师应补充相关素材。

 

第二目:对生产经营的影响。此目设计了一个探究活动。

 

牛蒡事件。

 

设计意图

 

一是为了让学生明白价格对生产具有信号、引导作用;二是帮助学生更好地理解商品价格与商品供求的相互关系;三是让学生感受生活当中有学问,认识价格对生产经营的影响,培养学生理论联系实际的能力。

 

操作建议

 

(1)学生阅读材料,自行思考问题。

 

(2)组织学生讨论回答问题。由学生归纳得出下列结论:价格上涨会刺激生产,价格下降会减少生产;价格调节由于具有一定的盲目性,农民应通过掌握经济规律减少损失,通过提高劳动生产率、生产适销对路的高质量产品等来减少价格暴跌带来的损失;政府应为农民提供信息、采取措施积极防止价格大起大落。在此过程中,教师可以告诉学生除价格外,人们的消费行为、国家政策等都是调节生产的重要手段。

 

注意事项

 

(1)第一个问题较为简单,但结论很重要。教师的引导重在让学生明白价格是如何影响供给或生产这一过程的。

 

(2)第二个问题有一定的难度,学生的答案也可能五花八门,教师要注意多角度启发,正确引导,归纳提升。

    
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