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一、教材内容分析

本课时中通过字母辨认,图片排序等活动,复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼,告别,自我介绍用语。教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词,并能理解并在场景中应用句型I have … Me too.

学生刚刚接触到英文的26个字母,对相似字母的辨识还存在着一定的误差,所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节,例如bd, QD等,目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼,告别,自我介绍用语等,所以在Read and count, Listen and numberLook and match这三个环节都以此为练习的主要内容,学生通过练习可以有效的巩固和复习本单元所学的核心词与句型。

二、学生情况分析

本课教学对象为小学三年级学生。他们初步接触到英语,对英语的听说感兴趣。经过前几个课时的学习,学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具,以上是学生学习本课内容的基础。

三、教学目标

1. 能够辨认字母的形。

2. 能够认读本单元的核心词:ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book

3. 检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。

4. 能够学会唱歌曲Hello

四、教学重难点

教学重点:

听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。

教学难点:

在真实的场景中应用句型I have … Me too.

五、教学步骤

1. 热身

1)教师与学生进行自由对话:What’s your name? My name is … 既可以巩固本单元句型,同时为下一步歌曲的呈现铺垫。 

2)教师播放歌曲Hello,和学生一起演唱,并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。

3)请孩子们回答他们的姓名,同时教师呈现Mike, John, Sarah和三个一模一样的书包。请学生根据人物对于自己书包内文具的描述来确定是谁的书包。

设计意图:通过自由对话来复习已学句型,同时拓展与铺垫歌曲内容,通过听轻松愉快的歌曲,带着找出人物姓名的任务,再通过猜谜小游戏既复习已学单词,同时感知重点句型。

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Mr. Dong.

T: Nice to meet you again, what’s your name?

Ss: My name is Angela.

T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!

S: Thank you!

T: What about you?

S: My name is James.

T: Wow, cool! I like your name too.

S: Thank you.

T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?

Ss: Ok.

T: (教师播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?

T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?

文本:Mike: I have a pencil box and two books.

John: I have a ruler and two erasers.

Sarah: I have a pen and a crayon.

2. 呈现

1)听指今做动作

教师发出指令:show me your … 孩子们根据不同的指令拿出相对应的文具。

(已经给三个人物找到了各自的书包)

T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?

Ss: Ok.

T: Show me your pen!

学生拿出笔。

教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:I have a book. 并以此形式展开几种文具。

请孩子们用自己的文具来说:I have a … 当孩子说到I have a book. 时,教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说Me too!

T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.

T: Who can have a try, tell us what do you have?

S: I have four pens, I have one eraser.

T:(教师举起一块橡皮)Me too.

设计意图:通过指今与实物相对应的环节,呈现并复习上节课所学的单词。通过教师的演示与学生的示范,帮助学生理解并应用句型I have a…, Me too

2Let's chant(看图唱韵律诗)

T: Look at the picture, let’s chant together!

3Let's make a new chant(编出新韵律诗)

T: Look at me, let’s make a new chant!

T: (教师手中拿出相对应的文具,同时在黑板上板书)I have a crayon, me too

3. 操练

1Read and count (读一读,数一数)

教师先引导学生读出树干上的文具单词,再请学生数一数每种文具单词的数量,并标示出来。

T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!

S: I see two pens …

(老师请学生代表回答)

2Circle the same letters

教师请学生圈出一行中相同的字母,并要求学生数出字母的个数。

(已经完成Read and count的活动)

T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!

T: Count them! How many letter “a” are there?

设计意图:通过课本中的练习进一步巩固重点单词,并渗透名词单复数用法。通过圈出相同字母的环节,让学生能够辨认字母的形。

3let’s check

教师先请学生观察4幅图片,教师播放录音,然后再请一两个同学说出答案。

(已经完成circle the same letters的活动)

T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!

T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.

(老师请学生代表回答)

设计意图:通课本中的对应练习,检测并巩固学生对于打招呼,告别等行为的用语。

4Look at match

(已经完成Let’s chek的活动)

T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!

(老师请学生代表回答)

设计意图:通过课本的对应练习,巩固学生对于单词形和意的认知。

六、板书设计

简单的板书设计描述,说明板书的书写过程。后附板书设计图。见例:

整个板书以书包为背景,并且展示书包内的各种文具。在操练环节,学生表达I have …教师在黑板上贴出相对应的文具并回答Me too. 最后以此来进行整节课的小结。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    
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