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教学内容:PEP 小学英语六年级下册Unit 2 Part B Let's learn(Pair work)

 

教学内容分析:本课的教学内容是有关各种情绪的单词教学,这与学生日常生活密切联系着,容易为学生所理解和接受。,学生在本课以前已经学过“happy”,在此基础上,再学习另外五个有关情绪的单词。但学生对于表达某种心情的原因词汇储备不多,可能会影响到他们的语言表达,使学生缺乏表达欲望。因此,我在本课补充了一些与表述心情原因有关的短语,为学生用英语表达相关内容奠定了基础。

 

学生情况说明:通过对本单元A部分的学习,学生对于“How do you feel / How does she feel? ”已经有了较好的掌握,这对于本课的教学有了有利的基础。本单元的教学内容与学生的生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展,使之形成一个有机的整体,即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中,达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时,老师要通过创设情景,利用多媒体教学手段,拿出实物,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展本课知识。

 

教学目标与要求

 

1.能够听说读写五个情绪单词:tiredangryexcitedhappysadbored

2.能够听说读句型:How does Amy feel? / She’s tired. 并进行关键词的替换操练。

3.在小组学习的过程中,培养学生合作学习的意识,以及关心他人的良好品质。

 

教学重点

 

重点是使学生熟练掌握五个四会单词,并能替换句型How does she/he feel? / She / he is tired. 进行回答,本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化,围绕情绪和感受进行表述和问答。

 

教学难点

 

难点是学生熟练掌握五个四会单词。

 

教学准备:

 

1.录音机,磁带,Flash课件,

2.学生课前准备的照片或者自画像。

3.表示各种情绪的简笔画头像若干。

 

教学流程图:

 

 

教学过程:

 

Step1Warm - up

 

1Greeting

 

2)教师呈现课件1(英语歌曲“If you are happy”)。用歌曲来引出本课单词“happy”的教学,边唱边做动作,学生跟唱做动作。

 

3)教师做出开心的样子对学生说:“I’m happy when I’m singing. Are you happy today?

 

学生回答“Yes.”教师说:“You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face.”然后在黑板上画happy face

 

Step2Presentation

 

1)教师在黑板上画sad face。教师指着sad face问学生:Is it a happy face? 以此教学单词sad。教师示范朗读,学生跟读,教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让学生同桌之间一人做表情,另一人画脸,请学生描述图如:He / She is happy / sad. (整堂课用happy facesad face评价学生的表现)

 

教师用简笔画的形式教授其他单词:excitedtiredangrybored。同时教师利用肢体语言和表情帮助学生理解词义。

 

2)利用课件2Let's learn)呈现本课Let’s learn部分,学生看图,听读音,跟读单词,教师或请学生叙述图片内容,例如:“Amy is very tired. ”“Zhang Peng feels excited. ”等。

 

学生根据图片中人物的表情猜单词,教师适时鼓励,在学生猜词过程中,教师运用“Is she / he ... ? ”“Does she / he feel ...”“How does she / he feel? ”等句型提问,以此来复习巩固所学形容词。

 

3)游戏:“谁来问我来答”

 

教师将简笔画头像分给每小组。拥有简笔画的人有问必答,教师引导学生用“How do you feel? ”“Are you ... ? ”“Do you feel ... ? ”等句型来提问,鼓励学生人人参与,教师在其间巡视指导,帮助表达有困难的学生。活动之后请几组来做问答,检测活动效果。

 

Step 3Practice

 

1Talk about your photo / picture.

 

1)教师把学生自画像展示给同学们看,请其他同学来描述图中同学的表情,并猜一猜原因(给学生提示一些词语):

 

go on a trip   fail in the test   won / fail the game

dog is sick   have a picnic   do housework all day

nothing to do at home   got a gift   play computer games

not do well in the match

 

2)小组活动:学生拿出能体现他们喜怒哀乐瞬间的日常生活照片和自画像,围绕照片上的表情展开询问和讨论Who’s she / he? How does she / he feel? Are you happy? How are you? Why

 

(使新授的句型能更好的和实际生活相结合。)

 

2Pair work

 

1)教师在板书Pair work中出现英语名字,学生认读。

 

2)教师给学生半分钟的时间看本部分图画,提示学生尽量记住图中人物及其表情,然后两人根据板书一问一答。比一比谁猜得又快又对。

 

Step 4Consolidation

 

1)学生翻开课本,跟磁带读今天教学内容。

 

(最后回过头来听录音跟读单词是让学生安静下来,好好地读一读、认一认今天所学内容,而不是回到认读的起点。)

 

2)教师指导学生边拼读边写单词。

 

Step 5Homework

 

在家长的帮助下,预习“Task time”能够叙述出Zip的情绪变化过程。

 

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