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There is a big bed

教学设计

一、教材内容分析

本节课为小学英语(PEP)五年级上册第五单元There is a big bed. 第二课时,通过张鹏介绍自己房间内物品的情景呈现了本课重点内容,提供学生要学习的主要句型:There is … 以及重点词汇:clock, photo, bike, plant, water bottle

二、学生情况分析

五年级学生已具备一定的听说读写能力,并且已经学习过大量有关家居设施的名词以及各房间名称,例如:table, phone, bed, fridge, sofa, study, bedroom, kitchen等。本课主要使学生能够听、说、读、写重点词汇:clock, photo, bike, plant, water bottle,进一步运用主句型介绍房间内物品。

三、 教学目标

(一)知识目标

1. 学生能听、说、读、写本课单词clock, photo, bike, plant, water bottle并能根据实际情况替换关键词语。

2. 学生能够准确理解本课重点句型There is … 的含义。

(二)能力目标

在实际生活中,学生能够运用本课重点句型There is … 和词汇clock, photo, bike, plant, water bottle简单介绍房间内物品。

(三)情感目标

引导学生能够养成及时整理个人物品的良好习惯。

四、教学重难点

(一)教学重点

通过课堂活动练习帮助学生准确理解词汇clock, photo, bike, plant, water bottle含义,运用所学单词结合重点句型遣词造句。并且能够正确书写本课重点词汇。

(二)教学难点

鼓励、引导学生结合自己生活实际,运用本课所学内容介绍自己房间的物品。

五、教学步骤

1. 热身、复习

1)师生问候。

2Chant: There is a monkey sitting on a tree. There is a dog sitting on a chair.

There is a cat sitting on a desk.   There is a fish swimming in a fish bowl.

There is a boy reading in a room.  What’s in his room? Let’s go and see!

设计意图:儿歌复习已学知识,自然过渡到新授内容。

2. 新课呈现

出示张鹏房间的图片。让学生自由描述There is a … 同时引出本课重点词汇和句型。

设计意图:从自由交谈中提炼重点内容,在语境中呈现本课新知识。

3. 操练

1)呈现本课重点句型与词汇之后,教师依据词不离句的原则,利用多媒体课件创设情境,让学生运用本课句型介绍张鹏的房间摆设。

2)教师设计课堂活动Magic eyes,让学生进一步操练句型,熟知本课重点内容。

3)教师利用多媒体课件呈现学生已学的物品名称以及地点、房间的图片,让学生发挥想象,运用本课句型、词汇以及已学知识进行描述某处有某物

设计意图:依据词不离句的原则,由句型:There is a … 引入本课重点词汇学习,再将词汇带入句型学习,以旧带新让学生充分理解本课内容。为了提高学生学习兴趣,设计Magic eyes活动,以此提高学生参与热情。然后,结合学生已有知识,发散学生思维,出示词汇、句型结构,让学生自由练习,促使学生进一步理解、掌握本课重点知识。

4. 展示

1Describe your room. 运用本课内容,描述自己的房间。

2)结合学生已有知识与新学内容,创设贴近学生生活的情境。例如:大家去参加Amy的生日party,以此进行创编对话,描述Amy房间的摆设。

设计意图:鼓励学生运用本课内容描述自己的房间,情境的创设使学生进一步感知、理解本课的语用功能。

5. 作业

1)模仿录音,跟读单词、句型。

2)制作英语小报。运用本课句型,图文并茂地展现出自己的房间。

设计意图:先对本课内容进行复习巩固,再让学生动手、动脑用图与文字结合的方式展现出自己的房间设施,提高学生学习兴趣。

六、课堂评价

将全班分为三组,将标有房间设施、物品等名词图片作为奖励物品,每组发言积极的同学能为该组获得一枚图片作为奖励。在课程结束时,获得图片最多的小组为获胜者。同时,老师在最后总结时,可以利用评价栏中的图片,总结本课的重点内容。

设计意图:评价贯穿真个课堂,易于调动学生的学习积极性。并且奖励图片的内容与本课重点内容息息相关,自成一体。

七、板书设计

 

    
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