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Hello!

教学设计

一、教材内容分析

本部分通过Mike John第一次见面的情景呈现了核心句型What’s your name? My name’s … 以及Goodbye. / Bye. 教学目标是学生能运用What’s your name? 询问对方姓名并能用My name’s … 回答。这两个句子应该放在真实的语境中呈现并运用。而GoodbyeBye建议教师渗透在每一节课的下课时,让学生在语境中理解并运用。

二、学生情况分析

本课时三年级上册第一单元的内容,学生在一二年级已经初步接触英语,但基本上是听和读的渗透,没有涉及到说和运用。所以,本节课要求学生从听和读的目标提升到了听、说、读和运用,要求更高。但学生已在Part A部分学会了用Hello/ Hi, I’m … 进行自我介绍,这节课对学生来说并没有太大难度。

三、教学目标

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。

3. 能够在情景中运用句型What’s you name? My name is … 询问他人姓名并介绍自己的姓名。

4. 能够在情景中运用Goodbye! Bye! 与人告别。

四、教学重难点

教学重点:

1. 学生能正确听、说、认读What’s your name? My name’s … Goodbye! Bye!

2. 学生能正确运用What’s your name? My name’s … Goodbye! Bye! 进行对话。

教学难点:

1. What’s your name? My name’s … 中的’s的准确发音。

2. My name’s … I’m … 的理解运用。

五、教学步骤

1. 热身

1)学生跟唱教材第10Let’s sing歌曲。

2)学生四人小组为单位,用Hello/Hi, I’m … 进行自我介绍,复习Part A的内容。

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: Let’s sing a song to say hello to each other first.

学生一起跟唱教材第10页歌曲。

T: So, can you say hello and introduce yourself in your group?

学生四人小组进行互相自我介绍。

设计意图:通过唱歌、小组自我介绍两个教学活动复习Part A内容,激活学生的背景知识,创建学习语言的环境,并引出今天上课的主题。

2. 呈现

1)老师请同学戴上课本首页的人物头饰,让学生进行打招呼和自我介绍的对话。

T: And we also have some new friends this term. Who are they? What are their names? I want a boy/girl to help me.

S:(带上任务头饰)

T: How can we ask his/ her name?(老师引导学生用What’s your name? 进行全班提问讲台的一位学生)

S: I’m …(引导学生从I’m过渡为用 My name is … 来进行回答)

T: So, we can ask about the name now. Let’s have a try. (老师请更多的学生代表戴上头饰,让全班同学用What’s your name? 来提问,由学生代表用My name’s来回答)

设计意图:在学生使用I’m … 介绍自己的时候,老师用My name’s … 重复学生的答案,让学生感知I’m … My name’s … 都可以用来做自我介绍,并在此时板书主要句型,让学生感知新的学习内容,并初步记住这个句子的形和音。

3. 操练与巩固

1listen and say

PPT展示学生感兴趣的动画人物,并让学生听他们的自我介绍。

T: We have a lot of new friends today. Do you like them? They are very interesting and friend. Listen and tell me what’s are their English names. OK?

设计意图:通过让学生听动画人物的自我介绍,让学生再一次感知What’s your name? My name is … 的语用环境和语用功能,并通过反复的听的输入,使学生确定句子的发音,为接下来的开口说做充分铺垫。

2choose, ask and answer

教师提前准备一部分学生的英文名卡片,提供还没有英文名的学生选择,并在课堂上进行实际操作运用句型进行对话。

T: Look, our new friends have English names. Do you have an English name? What’s your name?(提问部分学生的英文名字,让学生多听多用句型)

S: My name is …

T: Do you have an English name? I can help you. You can choose your favourite one. So, what’s your name now? (老师拿出写有英文名的卡片提供学生选择)

S: My name’s …(如果学生读出英文名有困难,要给适当的帮助)

设计意图:通过老师的提问,小范围地检查学生听和说的能力,并进行纠音,使越来越多的学生勇于、乐于开口,也帮助其他掌握得不够好的学生进行反复听练活动,同时也把情景直接引入到真实的运用中。

3)学生拿出昨晚做好的名字卡片,并在四人小组中做自我介绍的对话。

T: Now, let’s introduce yourself to your classmates in group. Do be shy, just to say loudly, OK?

设计意图:通过四人小组互相询问,设计情境让学生真实运用知识。

4)四人小组活动结束后,老师拿出调查表进行提问,并记录下学生的英文名。

T: OK, boys and girls. We all have an English name now. I want to know your new English name. Can you do a survey for me? Let’s go to ask three friends. And then write down his/ her English name.

设计意图:通过调查活动,设计情境让学生真实运用知识,并扩大学生使用语言的范围。

4. 总结与回归课文

1)展示课文的插图,让学生根据图片猜课文大意。

T: Look, they are our new friends. They are in the school. Who are they? What may they say? Can you guess?

设计意图:通过看图预测激活学生的已有知识,使学生把所学知识与课文联系起来。

2)老师播放课文录音。

T: Yes, let’s listen carefully, and check what do they say.

设计意图:通过听录音,是学生感知课文内容,并纠正部分学生的发音。

3)老师播放课文动画。

T: Now, this time, let’s watch the video.

T: Let’s watch and act out, but keep silent.

T: You’re super. Then, let’s watch and follow it. You can read it out and do the action.

T: At last, let’s act out in group.

设计意图:让学生整体感知故事情节和语用情境,并通过静静观看、观看并演哑剧、观看并跟读、观看并角色表演四个分层次的看动画活动,循序渐进地考察学生的听说读写演的能力。

4)表演展示并小结评价

T: Great. Today we have a lot of fun at the class. Time’s up now. Goodbye!

5. 作业

1. Help your family to choose the English names and write down on your family photo.

2. Introduce your family in English to your partner.

设计意图:设计脱离课堂的生活情景,让学生再次运用语言。

六、板书设计

Unit one Hello!Part B Let’s talk

What’s your name?

My name is …

    
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