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821日至29日,有幸随学院考察团访问日本韩国,对日本工业大学、韩国大田保健大学、韩国水原女子大学、韩国安养大学等学校进行了考察学习。除在专业办学、教师进修及互派留学生等方面进行交流和探讨外,访问期间,我们还详细参观和考察了这几所学校的校园环境、基础设施、实验实训室等,其优越的办学条件和先进的办学理念给我们留下了深刻的印象。

 

一、所见所闻

 

日本工业大学(NIT)位于埼玉县南埼玉郡宫代町,从东京市区乘地铁1个多小时即可到达,午饭之余参观了校园和实验室,所见所闻与国内学校绝然不同。

 

日本工业大学整个校园环境优雅、建筑紧凑,校园内保留了一大片原生态绿地,与现代化的图书馆相映成趣;中心区的绿化林区古木参天,不同的树木上挂着相应的标记,树林间杂草丛生,没有任何的人工痕迹;林区内曲径幽幽、小溪流水潺潺,一条车模铁轨顺势蜿蜒通过。

 

最令人印象深刻的是其自行设计的图书馆。造型独特、气势宏伟的图书大楼是由日本工业大学建筑系自行设计的,一座钢架结构、整体透明的9层玻璃建筑,内部结构别致,不同功能区划分清楚且各有其特点:资料查阅区(不外借)采用移动书架,电动和手动均可,复印设备可随时提供服务;期刊阅览区书架设计新颖、座区设置简约随意;可供查阅信息和播放音像资料的各种电子电器设备以不同形式摆放在厅堂之中……

 

NIT是一个具有百年历史、以工科为主的大学,包含机械工程、创造系统工程、环境工程、电子电力工程、信息工程、建筑、生活环境造型工程等7个学科,各学科均配有较为完善的实验室,其中以机械工程学科、创造系统工程学科、电子电力工程学科的实验室尤为先进,充分显示了其研发实力。具有70台机械加工设备的机械加工中心,任由自由想象、自由创作的学生创造工房,有专门的教育研究员和技术指导员进行指导,学生可以自由加工创作所需要的零部件。机器人研究实验室、高压电气研究实验室也是最壮观、绝对一流的。

 

最令人叹为观止的是NIT工业技术博物馆和太阳能发电装置。

 

工业技术博物馆为日本工业大学70年校庆时所建,集中了自古至今大量的机械设备。从原始的木制车床、皮带传动的车床、刨床等,到飞机引擎、完整的蒸汽机车,应有尽有,堪称机械博物馆一绝。难能可贵的是,这是一座可动的机械博物馆,包括蒸汽机车在内的大多数机械设备均能正常运转。太阳能发电装置规模宏大,超过2000m2的太阳能电池板覆盖在学校主楼楼顶上,日最高发电量可达300kw能够满足学校1/4用电量。

 

二、感想感言

 

通过对日本韩国几所大学的考察,最直接的感受,综合起来,有以下几点:

 

1、务实、实用,敬业

 

教授的办公室、实验室,根据实际需要进行安排,不一定好看,但很好用。办公室内纵横交错的书架摆满了书籍资料,实验室按照研究或教学需要设置,仪器设备摆放较为随意,有些实验室甚至有些杂乱;教师的办公室门口均有标识,标明主人是在房间还是在实验室、上课、外出、休班;从他们对实验室详尽、具体的介绍,可以感觉到老师研究的深入、教与研联系的紧密和对工作兢兢业业的态度。

 

2、人性化、随意性

 

以人为本落实到具体事情上。在日本工业大学,用于学生科技竞赛活动的车模铁轨延伸到校园的各个角落,大多为校园建设时整体规划铺设;很多草地和树林保持了原生态模式,使环境简约而又安逸。各学校的教学区、办公区,饮水机、自动售货机、自动取款机处处可见,除直饮水外,有的饮水机还提供冰水和热水,配有喝水用的一次性纸袋;门厅等公共区域一般设有各式座椅,配置学生用储物箱柜,墙上布满信息栏,教师或学生的各种信息、五颜六色的宣传招贴,随意地张贴在里面。

 

3、研究与自身应用结合

 

NIT的图书馆楼完全由其建筑系小川研究室自行设计,生活环境造型工程(室内造型设计专业)的作品也应用到图书馆内部,图书楼内部的区域划分非常有针对性,书架和座椅按照不同的功能自己设计,既独具特色,又满足需要。日最高发电量可达300kw的太阳能发电装置,系统庞大而复杂,与电子电力工程学科的能源控制专业的研究对应。

 

4、实践性、开放性

 

日本韩国大学同样非常注重学生实践能力的培养,一流的实验室为加强学生工程实践能力的培养提供了有利条件。在教育方法上,NIT采取了很多措施,专门设立了学生创造工房(学生实践活动工作室),那里提供各种机器设备和工具,学生要参加工房活动,要自己动手制造出某一种零件或物品。另外,学生们还往往形成若干小组展开活动,这也是对协作能力的一种锻炼。韩国安养大学与其类似,设立开放的实验室、研究室供学生使用,并为临近毕业的学生提供专门的活动空间,以便其更好地完成毕业设计。

 

5、高投入,据需设置实训场所

 

各学校计算机信息技术类实验室的电脑均采用液晶显示器,专业学生教室内每人配置一台电脑。大田保健大学用于牙齿技工、牙齿卫生专业学生实训的设备均为电脑控制的最新式,一台牙科工作台折合人民币24万元,一个实训室就22台;广播电视制作专业的现场录制制作室,拥有成套的价值几百万元的音像设备;用于临床病理、护理专业是系的模拟人完全电脑控制,教师在隔壁房间电脑上设置病理体征,由现场的学生像对待真的病人一样进行检查诊断,结果直接显示在教师电脑屏幕上,电脑可直接打分,现场学生的操作由摄像机传到隔壁另一教室,其他学生均能现场观摩学习。

 

三、思考与联想

 

教学团队和实训条件均为教学科研的核心问题,是我们现存问题最大的两个方面,也是最急需和最有必要解决的问题。日本工业大学和韩国大田保健大学在校生6000多人,教师数为200人左右,教学设备有足够的资金投入能够保证教学科研需要对我们来讲是可望而不可及的,用人问题灵活的机制却是我们可以借鉴的。现在我们有的专业教师同时承担3门、甚至4门课程的教学任务,不仅不能保证教学效果,也不利于教师的发展。如果我们将校校、校企合作落到实处,实现教师的联合或交换机制,不同学校之间互聘教师流动上课,聘用企业高级技术人员兼课,优势互补,可以很好地解决教师不足、教师队伍结构问题;学校之间实训设备共享、交错时间集中安排训练项目,利用企业的生产淡季,充分发挥企业人员和设备的作用,资源共享,可以很好地解决实验实训实习等关键实践环节问题。

 

综合来讲,整个考察过程中一个明显的感受可以用柔顺一词来表达,即个人心态平和、人与人关系顺畅、人与物之间协调统一。正与我们时下倡导的和谐以人为本一样,师生安安静静地工作和生活,教师舒心地做学问、学生自由自在地学习,处处体现出随意、体现出一种天地人合一的良好秩序,没有喧嚣,少了些许浮躁!

 

中国工程院院士、华中科技大学校长李培根教授在日本工业大学访问时题词小城喧嚣少,大学勤奋多,勿随浮名去,自有君识我,用以表达其对办学者冷静与认真的感受,并呼吁,在中国正在努力建设创新型国家的时候,我们更需要一份冷静与认真。中国大学的管理者、教授、乃至实验室技术人员需要冷静、认真地思考并行动。是的,我们的确需要冷静与认真地去思考、去实践,思考如何实现专业培养目标、如何培养高等技术应用型的专门人才;实践我们的承诺,把口号变成实际行动,以实际行动促成效,先做后说或边做边说,力戒只说不做。

 

29届奥运会中国取得了令世人瞩目的成绩,不仅是金牌数量的第一,更重要的是国际影响力的增大。在奥运准备的7年里,我们聘请了国际公关公司进行宣传策划,及时跟踪国际主流媒体舆论并采取措施进行针对性宣传与沟通,信息发布和宣传口径更具开放性、国际化,排他性的言论在我国主流媒体逐步消失,这些举措使中国的国际形象更加现代而温和。

 

成功与否并不是自己说的,外界的评价才更加客观和真实;解决问题最有效的钥匙是以人为本,不是爱国主义,也不是民族主义,以人为本的情怀具有世界级的打动力!开放而非禁止、沟通而非躲避的策略也是我们办学者应认真思考和借鉴的。

    
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