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  第一节 操作技能及其作用

操作技能的形成是一个由不熟练到熟练、由不准确到准确的转化过程,并受制于多种因素的影响。探讨操作技能形成的过程及其有效条件,可以为加速操作技能的形成提供科学依据和实际指导。

 

对操作技能学习的研究可以追溯到19世纪50年代,但有关操作技能学习的实质的综合性理论直到1971年才由亚当斯提出。操作技能的含义及基本特点是什么?掌握操作技能对于个体及社会的发展与进步又有什么作用呢?

 

一、操作技能及其特点

 

(一)操作技能的含义

 

早期对操作技能学习的研究多是套用一般学习的理论观点,试图用一般的学习理论来解释操作技能,因此缺乏针对性,难以体现操作技能的特点与本质。比如用行为主义的刺激—反应的学习观点来解释操作技能形成的心理机制时,将操作技能视为一种习惯性的行为反应方式。这种将一般的学习理论套用于操作技能的学习的做法,并不能从实质上解决问题。一些研究者为此作出了努力,提出了操作技能学习的理论,如亚当斯的闭合回路理论、施密特的图式理论等(参见姚梅林,1999)。虽然各种理论强调的重点及适用范围有所不同,但都是针对操作技能学习这一具体的问题进行探讨的,强调操作技能不同于本能,是通过有意识的学习与练习,并借助于各种内外反馈和监控,来形成符合要求的运动程序。虽然操作技能是通过外在的行为反应方式表现出来的,但也需要有认知参与其中,如记忆、思维等。

 

一般来讲,操作技能是指通过学习而形成的合法则的操作活动方式。操作技能的学习既是一个身体运动的过程,也是一个心理加工的过程,只是在技能学习的不同阶段,心理的参与程度有所不同。操作技能的学习既要求个体进行认知上的加工与分析,也要求实际作出协调的肢体运动反应。操作技能既不同于操作知识,也不同于心智技能。

 

(二)操作技能的特点

 

操作技能本身属于技能的范畴,因此具有一般技能所具有的基本特点,比如:是合法则的,即各个动作的组合不是任意的,而是按照特定的顺序合理地组织起来的;是一种活动方式,属于动作经验,而不是认知性的经验,即不同于操作性知识。但就操作技能本身而言,又具有与其他技能不同的一些特点,根据有关的研究与论述(Sloboda,1986Holding,1989Anderson,1995;松田岩男,1985),可以概括为下面几点。

 

1.动作的客观性

 

首先,就操作动作的对象而言,是物质性客体或肌肉,如操纵各种运动器械、协调控制身体的活动等。无论是器械还是身体,都是客观的实体,具有客观性。其次,就操作的过程而言,操作动作的执行是通过肌体运动来逐一展示的,肌体的运动是外显的,因此也是客观的。

 

2.动作的精确性

 

操作动作符合规范要求,符合动作原理。无论是在动作的力量、速度、幅度还是结构等方面,都符合标准。精确性是操作技能的一个基本特征,体育运动中的投篮、射击等对精确性的要求是非常明显的,同样,在体操、舞蹈等项目中也要求动作的精确性,否则动作失误,影响整个操作的顺利完成。

 

3.动作的协调性

 

操作活动由一系列动作成分构成,各成分以整合的、互不干扰的方式和顺序运作。首先,各个动作成分按照一定的空间和时间的顺序依次或同时完成,动作间衔接与配合顺畅而协调;其次,各动作按照一定的规则,组合为一个结构合理、功能协调的整体;最后,各种运动感觉和视觉协同配合,以有效地控制和操纵整个操作过程。这些特征都表明了操作活动的协调性。

 

4.动作的适应性

 

操作活动能够适应各种变化的条件,显示其活动的稳定性与灵活性。当个体面临多种变化的条件时,动作间的结合及其执行方式一方面能依然保持高度的一致和稳定,另一方面又能视各种不同的条件而作适当的调整,以最有效地完成动作,实现动作的最佳功能。

 

二、操作技能的类型

 

对操作技能进行分类,有助于深入探讨其结构与规律,也为有效地形成操作技能提供依据。对操作技能的划分可以从不同的维度进行。

 

(一)按肌肉运动强度的不同分类

 

1.细微型操作技能

 

这类技能主要靠小肌肉群的运动来完成,通过手、眼、脚等的协调配合,在比较狭窄的空间领域来完成操作活动。如打字、弹钢琴等活动中所包含的技能主要是细微型操作技能。

 

2.粗放型操作技能

 

这类技能主要靠大肌肉群的运动来完成,动作执行时伴有强有力的大肌肉收缩,并通过全身的运动神经来协调肌肉运动。如举重、游泳等体育运动项目中所包含的操作技能主要是粗放型的。虽然参与这类技能的主要是大肌肉群,但其协调性并未因此而降低。

 

(二)按操作的连续性的不同分类

 

1.连续型操作技能

 

这类技能主要由一系列连续的动作构成,操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列,如骑车、跑步、游泳等活动主要是由连续的动作组成的活动序列。

 

2.断续型操作技能

 

这类技能主要是由一系列不连续的动作构成,构成技能的各个动作在操作过程中可以相互独立,如打字、射击等活动的完成是分步的且独立完成的。

 

(三)按操作的控制机制的不同分类

 

1.闭合型操作技能

 

这类技能在大多数情况下主要依赖机体自身的内部反馈信息进行运动,对外界环境中的反馈信息的依赖程度较低。跳水、自由体操、舞蹈等活动中所涉及的大部分技能都属于闭合型操作技能。

 

2.开放型操作技能

 

这类技能在大多数情况下主要依赖外界反馈信息进行活动,即根据外界环境变化来调整、控制并做出适当的动作,以适应外界的变化。如足球、排球等球类中涉及的大部分技能、骑车技能等对外部反馈信息有较大的依赖性。

 

还有一些技能处于开放与闭合这个连续体的某一位置上,既有一定的开放,又有一定的闭合。如高尔夫球运动中的一些技能兼具开放和闭合两种特性。

 

(四)按操作对象的不同分类

 

1.徒手型操作技能

 

这类技能操纵的对象主要是机体自身,即通过身体的协调运动来完成的,无须操纵各种器械或仪器。自由体操、太极拳等运动项目即属于徒手型操作技能。

 

2.器械型操作技能

 

这类技能的完成主要是通过操纵一定的器械来进行的,如打字、驾驶、球类运动项目等都包含着大量的器械型操作技能。

 

除上面几种分类外,还可以从个体意识的控制程度、技能动作的复杂程度等不同的维度分类。

 

三、操作技能的作用

 

(一)操作技能是变革客观现实所不可缺少的心理因素

 

人类在历史的发展过程中,不仅积累、传递着关于现实的认识方面的经验,即知识,同时也积累、传递着用于直接适应和改造现实的操作经验。操作技能是一种操作性的经验,它使人类能够通过有效的、合理的活动直接与环境相互作用,从而更好地适应和改造环境,变革现实。从日常生活中的衣、食、住、行,到计算机、人造卫星等高科技领域,其中各种产品的产生无不包含着多种多样的操作技能。正是如此多样的操作技能,才使得人类社会发生了巨大的变革。传授和掌握操作技能应当成为学校教育的重要内容之一,尤其在各种职业教育中,操作技能的掌握占有特别重要的地位。

 

(二)操作技能是操作能力形成和发展的重要构成因素

 

操作技能的掌握就是要使学生形成顺利地完成某种实践任务的熟练的行动方式。这是培养或造就人的技术能力和才能不可缺少的一个重要因素。事实表明,要造就某种技术人才,除了要掌握有关科学技术知识外,更需要掌握有关的操作技能。未掌握吹、拉、弹、唱等基本操作技能的人却具有很高的音乐才能,这是难以想象的。人的操作能力是由操作性知识和操作性技能两种因素构成的,通过操作性知识和操作性技能的掌握及其广泛的迁移,操作能力才有可能形成。虽然个体固有的生理素质在操作技能形成中起到非常重要的作用,但它们仅是操作能力形成和发展的自然条件,并不能完全脱离操作性知识和操作性技能的掌握与迁移而构成操作能力。