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当前,随着我国大力推进职业教育发展战略的实施,职业教育已经成为社会各界关注的热点领域。由贺国庆教授、朱文富教授等合著的《外国职业教育通史》(以下简称《通史》)于20149月由人民教育出版社正式出版。《通史》分上、下两卷,是新中国成立以来第一部较为全面而系统地反映外国职业教育发展历程和一般规律的通史类专著。作为国家社科基金项目研究成果和“十二五”国家重点图书出版规划项目,《通史》反映了近年来我国外国职业教育史学术研究和学科建设的新进展,具有重要的学术价值和现实意义。

一、《通史》系统梳理了外国职业教育历史进程和一般规律

职业教育始终与人类的经济社会活动相随相伴,在人类历史的发展进程中扮演了重要角色。作为人类教育活动的重要一环,职业教育经由最初父授子承的原始形式,到相对规范的学徒制的出现与发展,及至制度化的学校职业教育的形成、变革与完善,走过了漫长而又曲折的历程。系统梳理职业教育自产生以来的发展脉络,深入分析职业教育与经济社会发展之间的互动关系,全面考察职业教育制度构建及职业教育理论演进的基本规律,不仅是可行的,而且是必要的。改革开放以来,国内众多教育学者在外国职业教育史研究领域开展了卓有成效的工作,出版和发表了大量高水平的研究成果。这些成果包括国别史、断代史、专题史和历史比较等多种类型,涉及古代、中世纪、近代及现当代等不同历史阶段,涵盖了英、法、德、美、日、俄以及其他在职业教育领域有显著特色的众多国家,为外国职业教育史研究领域的拓展和整体研究水平的提升奠定了扎实的基础。但同时,我国尚未出现一部有关外国职业教育史的通史性著作,这不能不说是一个遗憾。因此,无论是从我国职业教育改革与发展的客观需求来看,还是就外国职业教育史研究发展的内在需要而言,撰写一部全面系统反映外国职业教育发展历程的通史,都是急需和必要的。《通史》全面反映了自古至今外国职业教育发展的历史进程和一般规律,系统展示了我国外国职业教育史学术研究、学科建设的新进展,对研究职业教育有重要参考价值。

二、《通史》具有鲜明的特色和创新点

为全面系统地呈现外国职业教育发展的历史脉络,使读者充分认识职业教育的重要意义,进而把握职业教育发展的一般性规律,《通史》在内容编排、篇章结构和研究视角上独具匠心,具有鲜明的特色和创新点。

第一,在内容编排上,《通史》从职业教育的起源讲起,按时间顺序和外国职业教育发展脉络逐一展开,涉及古代学徒制的诞生与转型,近代职业教育的产生与演变,现代职业教育的改革与发展,体现了完整性。

第二,在篇章结构上,《通史》以叙说古代、中世纪的学徒制和近现代英、法、德、俄、美、日等国家的职业教育为主,兼及对加拿大、澳大利亚、印度、巴西、韩国、新加坡及北欧国家职业教育历史发展的描述,探讨了这些国家职业教育的演进过程和基本经验,体现了系统性。

第三,在研究视角上,《通史》既重职业教育思想、政策、制度、教学内容与教学方法等职业教育内部要素的研究,又重政治、经济、科技、文化传统等影响职业教育发展的外部因素的研究,并在此基础上对各种相关因素的互动关系进行了深入剖析,体现了创新性。

三、《通史》对我国加快发展现代职业教育具有重要的学术价值和现实意义

回顾历史,是为了观照未来。《通史》从历史的角度全面总结了世界其他国家特别是发达国家在发展本国职业教育进程中所积累的经验教训,从丰富的外国职业教育发展宝库中汲取了营养,为我国职业教育建设提供了重要的参考借鉴。

第一,《通史》在深厚的历史研究的基础上,对外国职业教育发展的历史经验进行了提炼和总结,包括职业敖育的发展是与经济社会实现良性互动的过程,职业教育的发展是传统与变革交互作用、不断追求自身完善的过程,政府的重视与支持是推动职业教育发展的关键,职业教育理论的成熟为职业教育的发展提供了重要支撑,民主化理念为职业教育的发展提供了广阔空间,等等。

第二,《通史》在丰富的史料把握的基础上,对外国职业教育的发展趋势进行了思考和分析,包括职业教育高等化的趋势将进一步加强,职业教育与终身教育将进一步融合,以能力为本位的人才培养模式改革将不断深入,职业教育国际交流与融合将继续深化,等等。

第三,《通史》在认真参照国外历史经验和教训的基础上,对推动我国现代职业教育体系的构建提出了富有针对性的意见和建议,包括转变传统观念,突出职业教育优先发展的战略地位;完善职业教育立法,为职业教育发展提供制度保障;加快发展高等职业教育,科学推进高等教育大众化;完善市场化办学机制,有效实现产学对接;以终身教育理念为指导,构建连贯开放的职业教育体系,等等。

大力推进职业教育是我国当前和今后需要长期坚持的基本教育战略之一。《教育规划纲要》提出了职业教育发展的基本目标,即“到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。 2014年,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》进一步明确了“形成适应发展需求、产业深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”的目标任务。党和政府及社会各界对职业教育的高度重视,一方面体现出职业教育在经济社会发展中的重要地位,另一方面也说明扭转职业教育落后局面的紧迫性。《通史》归纳和提出的一系列的经验、意见和建议,对于贯彻落实国家职业教育发展战略,全面深化职业教育改革,建设职业教育强国具有重要的学术价值和现实意义。

 

本文原载《教育研究》2015年第二期。作者刘捷系人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员、教育学博士,主要从事教育原理、外国教育、教师教育研究。

    
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