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标签是社会(他人或社会组织)给有关人员加上的一个身份证明,是社会对一个人的性质所进行的界定。比如,“这个人是坏人”、“这个人是小偷”、“这个人不诚实”等,这里的“坏人”、“小偷”、“不诚实”,就是社会所给这个人贴“标签”。社会标签理论认为,这些标签不一定能从客观上反映这个人是什么(因为有些标签是社会错误地加给某人的),但它却能在一定程度上决定着这个人将会“变成”什么。因为标签改变了别人对被贴标签者的认识,也改变了被贴标签者本人对自己的认识,进而影响到他的发展,并使之最终成为标签所标定的身份。在这个变化过程中,别人对他的反应及他对别人的反应的理解起着决定性的作用。比如,每个人在年幼或年轻的时候都曾做过越轨的事,犯过一些错误,但最初这类行为都是暂时──或是出于一时的冲动,或是出于一时好奇,可是有些人的此类行为后来却变成了习惯性行为,其中主要的原因在于这些人在做越轨的事时,被人察觉并被公之于众,他们也由此被人们贴上“越轨者”这一标签。此后,其他人就开始根据这一标签来对这一犯过过失的人做出相应的反应,结果,这一犯过过失的人,在社会的强化下也就有意或者无意地接受了这一标签,从而产生了一个新的自我概念──我是越轨者,我是异类人,并且开始做出相应的举动,最终使标签成为“自动实现的预言”。如一个公安局里的“常客”──一个惯偷在讲他的成长经历时,是这样说的:“我的第一次偷窃是在小学的时候进行的,那时我只是想模仿电视剧中的“江南大盗”进行偷窃,可没想到那一次偷盗却改变了我的一生,因为那次偷盗被我们班的同学发现了,并被报告了老师,结果我就被在全校会议上进行公开批斗,于是,我就有了一个外号叫做贼。从此,学校里凡是有人丢了东西,我都会被当作怀疑的第一对象;由于许多小学的同学和我一起上同一中学,所以贼的身份也就跟着我一起上中学,别人都知道我是‘贼’,别人处处提防着我……”。最后他还说:“我实在没有办法,最终我只能与贼为伍。”

将社会标签理论运用到幼儿园心理健康教育工作中去,应该注意以下几点。

1.社会标签直接影响到幼儿对自己的认识,进而影响到他们的发展。

如果我们给幼儿所贴的标签是具有积极导向作用的又是幼儿力所能及的,那么,这种标签对幼儿的发展就会起到直接的促进作用;如果我们给幼儿所贴的标签是具有消极导向作用的,那么,这种标签对幼儿的发展就会起着直接的阻碍作用。例如,幼儿怕黑,晚上不敢独自去卫生间,成人只需这么说:“你就像警察叔叔一样勇敢,警察叔叔可从来都不怕黑哟。”(即把孩子标定为不怕黑“警察”)孩子可能会立即勇敢起来;相反,如果幼儿怕黑,晚上不敢独自去卫生间,成人就大声吼骂他是个胆小鬼(即把孩子标定为“胆小鬼”),多次重复后,这位幼儿真的就会相信自己是个胆小鬼──不但怕黑,而且还怕许多其它不该怕的东西。所以,为了能促进幼儿心理的健康发展,我们应该给每个幼儿贴上一个甚至几个具有积极导向作用的标签。

2.社会标签对教师的教育行为也会有影响。

比如,当我们觉得某个幼儿比较聪明(聪明是我们给该幼儿贴的一个标签)时,我们就会给他更多的表现机会,比如,教育活动中经常提问他(特别是公开课的时候),经常让他代表班级去参加各种各样的比赛,经常委托他去做一些有一定难度的事情;相反,当我们觉得一个幼儿比较愚笨(愚笨也是我们给该幼儿贴的一个标签,但是不一定代表这个幼儿就真的愚笨)时,我们对他的智力要求与希望就降低了,在教育活动中我们可能就很少给他机会去表现。这样做的结果是,被标定为聪明的幼儿的潜质会得到极大程度的发挥和发展,而被标定为愚笨的幼儿的潜质的发挥和发展就会受到极大的局限,这样经过多年后,被标定为愚笨的幼儿,在发展方面真的比被标定为聪明的幼儿差了许多。所以,为了能促进幼儿更加健康地发展,不管孩子的现有水平如何,也不管孩子的出身如何,长相如何,我们教师都要对他们充满信心,不要给任何一个幼儿贴上具有消极导向作用的标签,否则将有碍于幼儿身心的健康发展。

3.审慎地对待幼儿的“第一次”。

良好的标签,对幼儿的发展有激励作用;不好的标签,对幼儿的发展则起到阻碍作用。因此,我们在发现幼儿的“第一次”时,要审慎地处理。当幼儿“第一次”表现出良好行为时,我们应该及时地给他一个具有积极导向作用的标签,让他在这一标签的激励下,不断地进步,不断地发展,最终将偶尔出现的良好行为变成一种良好的行为习惯或品质。而当幼儿“第一次”表现出不良行为时,我们不要在公开场合对其进行批评训斥,也不要由于幼儿的一次过错而给之贴上消极的标签,否则,这种标签将会成为幼儿今后发展的一种难以逾越的障碍。

4.努力消除以往所贴的标签给幼儿带来的消极影响。

由于种种原因,以前我们老师可能给幼儿贴过这样那样的标签,有的对幼儿的发展起了积极作用,有的对幼儿的发展则起了消极作用。我们现在需要马上做的是,尽早清除那些有可能对幼儿心理发展带来直接或间接的消极影响的标签,以积极的标签替代原来的消极标签,为幼儿心理健康发展创造一个良好的心理空间。

作为幼儿教育工作者应该时刻记住:好的标签,将能激励幼儿不断地前进,不好的标签将会成为幼儿今后发展的一个难以逾越的障碍。正因为如此,所以我希望老师们每天都能给每个幼儿贴上个好标签,以便让每个幼儿每天都能在被激励中不断地成长!

参考文献

[1][美]尹恩·罗伯逊:《现代西方社会学》,赵明华等译,河南人民出版社,1988。

[2][美]克特·W.巴克:《社会心理学》,南开大学社会学系译,南开大学出版社,1984。

[3][美]杰克·D.道格拉夫、弗兰西斯·C.瓦克斯勒:《越轨社会学概论》,张宁、朱欣民译,河北人民出版社,1987。

    
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