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我国目前绝大多数家庭只有一个孩子,父母对孩子过度宠爱,对他们几乎是有求必应,无论是吃的喝的,还是玩的看的,只要孩子一嚷嚷,父母就会“奉命”立即设法满足,天长日久在孩子的意识中就形成了这样一个“定势”:我的欲望很容易就可以获得即时满足。这样导致的结果:幼儿的自制力差,对什么东西都想马上获得而不愿花费半点气力或等待一段时间。针对孩子的这种现象,我认为父母和教师在对孩子的教育中要注意实施“延迟满足”的策略,以此来培养孩子的良好性格。

 

1.积极应答而不立即满足

 

很多家长有时很纳闷了,幼儿怎么那么缺乏耐心、那么不擅长等待呢?怎么稍不如意就大发脾气呢?可别总以为幼儿天生就是这脾气,其实,主要因为你一直就在“培养”他的急脾气。

 

如果用延迟满足的方式,幼儿的耐心和脾气就会锻炼得好多了。当幼儿需要你帮助的时候,你远远地用声音答应着:“我就来了--”你“踏踏”的碎步告诉幼儿你马上就到,到了之后你可以和孩子聊上两句:“你遇到什么困难了啊?”让幼儿说明他的情况,这样可以拖延几秒钟以培养他的延迟满足能力。这是积极应答宝贝的最好方式。二话不说、立即满足是充满爱心但缺乏教育用心的方式,而消极冷淡、对幼儿的应答不理不睬则是爱心妈妈永远都不会做的事情。

 

2.促进幼儿社会认知能力的发展

 

幼儿的社会适应行为表现,有赖于幼儿社会认知能力的发展水平。随着角色采择、社会推理、行为归因等社会认知技能的发展,幼儿有可能对所遇到的社会情境做出正确的评价,形成恰当的行为调节策略并采取相应的行为。幼儿延迟满足教育应根据幼儿的认知发展水平,有意识地创设活动情境培养幼儿的社会认知技能。

 

3.拒绝而不惩罚

 

研究发现[7],惩罚也能培养孩子的延迟满足能力,但不是自我延迟满足能力,而是外在延迟满足能力。即大人在眼前的时候,为了逃避惩罚带来的不安,便在表面上服从大人,大人一走,他就恢复原样了。自我延迟满足能力是幼儿内化了成人的要求,变成安心和乐意控制自己的行为规则,所以成人不在身边,他也知道应该怎么做。

 

拒绝就是明确坚定地告诉孩子“不”,同时提示他更好的行为规则和方式,惩罚则是对宝贝所犯的错误本身特别关注,用大声训斥、打屁股或者打手等方式使自己得到发泄、使幼儿感到害怕,但是问题本身并没有得到妥善的解决。成人要把握好拒绝与惩罚的界限,让幼儿在拒绝而不惩罚的教育方式中滋长自我延迟满足能力。

 

4.培养幼儿积极的情感体验及情绪调节技能

 

情绪体验在行为在控制中起着“行或止”的作用,太多因调节失败所导致的不良情绪体验,可能使幼儿陷入“失控感”。失控感常常还伴有生理、心理上的变化;长期处于失控状态的幼儿还可能体验到绝望感,从而放弃一切改变困境的努力,教育应注意培养幼儿的情绪、情感的调节能力,培养幼儿良好的积极进去的心态,提高幼儿对新环境的适应能力。控制预期及失控经验可能影响幼儿失控状态的反应,教师应根据个体差异指导幼儿认识新情景,引导幼儿总结经验;对受失控困扰的幼儿应给以控制干预方法的指导。

 

5.维持和谐美满的婚姻关系

 

感受幸福的模式在家庭中是可以代代相传的。孩子以后的生活内容将跟现在的爸爸妈妈截然不同,但是对生活内容的评价是幸福还是不幸福,亲子之间却有惊人的相似。有一项调查报告发现,母亲感觉婚姻关系和谐的,幼儿的自我延迟满足能力发育得更好,这已经为孩子感受幸福奠定了基础。

 

自我延迟满足能力的发展,会影响幼儿的终身,它能预示个体成熟,社会适应,健康发展的一种变量。了解幼儿的自我延迟满足能力的特点及影响幼儿自我延迟满足能力获得的因素,有利于培养幼儿的自我控制能力,促使幼儿健康成长和发展,这对家庭和社会都具有重要意义。延迟满足,培养他们的良好性格,这将是送给孩子终生受益的一份厚礼。

 

参考文献

[1]赵文芳.枯燥工作任务下幼儿延迟满足的实验研究.辽宁师范大学. 2004.12

[2]程萍.社会心理科学幼儿自我延迟满足能力的发展研究. 2006(03)

[3]杨丽珠,于松平.幼儿自我延迟满足心理机制的研究综述.心理科学.2002

[4]谢军.3-9岁幼儿自我控制能力的发展[J].心理发展与教育. 1994(04)

[5]黄蕴智.延迟满足──一个值得在我国开展的研究计划[J].心理发展与教育. 1999.1(1)

[6]郑红兰,李红.简述延迟满足与执行功能、心理理论的关系[J].贵州师范大学学报(社会科学版). 2005(6)

[7]Maccoby E.E.Social 1Development.Chapters5.Lmpulse control 1980. Harcount Brace Jovanovich;Inc 

    
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