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应该说,在《职业道德与法律》整本教材中,第七课的教学内容是比较难讲述的,一是本课部分内容在初中德育课中涉及过,教学中应有所区分;二是本课内容相对比较抽象,对中职生而言理解上有一些难度,如何做到“三贴近”,如何营造生态课堂需要教师有较深的教学功底。

 

本节课在进行教学设计时,主要采取下列方式促使教学目标达成,增强教学效果。

 

第一,通过案例探究,有针对性地帮助学生答疑解惑,使人民主权原则、人权等概念性的知识更加直观化、形象化、生活化,有利于取得显性的效果。

 

第二,通过创设情境,使人民主权原则、人权等抽象性的知识易于被学生认知和理解,做到贴近生活、贴近学生、贴近实际,使教学内容更具体,学生乐于接受。

 

第三,通过小组合作,促进学生观点的碰撞和融合,提高学习效能。

 

第四,通过行为指引,告诉学生为什么做、做什么、怎么做,体现德育的实践性和可操作性。

 

本节课在进行教学设计时,力求突出下列特色和亮点:

 

第一,“三观”统一。本节课在架构教学内容时能做到宏观、中观、微观统筹兼顾,既体现出一定的高度,又照顾到中职生的学力水平。

 

第二,有机渗透。在学生日常生活学习中有机渗透德育内容,使德育有滋有味,自然体现在教学过程中,做到衔接流畅。

 

第三,注重体验。本节课通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容, 学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义。

 

第四,强调养成。尽管本节课在实现知识应用方面相对较难,但教学设计时仍注重对学生进行行为引导,把全面提高学生的知、情、意、行作为目标,给学生正确的行为指向。

 

从实际的教学过程来看,本节课有以下几方面值得肯定:

 

第一,从教学目标来看。本节课教学目标能紧扣教学大纲,做到以生为本,切合学情实际;做到科学合理,明确具体,达到可操作,可观察,可测量的目的。

 

第二,从教学内容来看。教师通过对本课教学内容进行合理重组,基本做到了内容正确,组织合理,容量适度,重点突出,难易适中;注重依据学生的学习情境凸显课程特点和核心知识技能,体现出应用性和可操作性。

 

第三,从教学的手段方法来看,本节课采用了案例探究、小组合作等教学方法,较为充分地体现了学生的主体原则;教学资源选择精当,运用合理;教学媒体辅助教学,适时适度;善用启发式教学,激发学生学习兴趣,注重学法指导和学生思维能力的培养。

 

第四,从教学效果来看。本节课能积极创设教学情境,有针对性地帮助学生实现情感内化;教学策略选择科学,能够做到面向全体学生,兼顾个体差异,课堂气氛和谐,师生互动有效;调控有度,学生的有效思维与训练时间合理,教学目标达成度高,不同层次学生均获得相应提高。

 

第五,从教学素养来看。教师的教学思想端正,教学语言富有启发性和感染力;学科专业知识扎实,教学技能娴熟;思路清晰,表达流畅,准确规范;课堂组织调控能力强,板书工整,设计合理

 

当然,本节课虽然亮点多多,但仍有值得反思与改进的地方,主要体现在:

 

第一,本节课以问题探究法为主,但探究活动在设计问题时应该注重它的针对性、有效性、启发性和层次性,不能让探究活动仅仅成为一种形式,一具空壳。

 

第二,教学过程应该做到知、情、意、行的统一,本节课虽竭力追求这种效果,但由于各种主客观因素,从实际情况来看还留有遗憾,需要在今后的教学实践中逐步提高。

 

第三,教学过程中要时刻注意“双控”,即注意控制课堂节奏、控制学生情绪,这种控制不是学生主体地位的丧失,而是体现教师驾驭课堂的能力。

 

第四,本节课教学内容前后贯穿,应充分考虑到内容之间的逻辑关系,知识之间的关联度,促进学生系统知识的形成。

 

第五,在教学过程中要注意培养学生思维的高度、深度和精度,教学过程中应适时点评。恰当的点评能激发学生的兴趣、鼓舞斗志、帮助解惑、活跃气氛,有利于提高课堂效率。

 

作者简介:许本洲,男,江苏省六合职业教育中心校学生处主任,德育学科中学高级教师,江苏省职业教育职业道德与法律教科研中心组成员,南京市职业教育德育中心组兼职教研员,南京市“优秀青年教师”。参与过教育部中等职业学校德育课《职业道德与法律》教学大纲的修订工作,参编了国家规划新教材《职业道德与法律》教材、教师用书及学生学习指导用书,先后主编、参编《就业与创业指导》、《职场导航》等教材、专著10多本,有10多篇论文先后获奖或发表。

 

    
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